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教学资料[人教版5年级]Unit 1 Glad to see you againagain(Les
教学目标
Lesson 4 1、 能听懂会说本课的会话，并能将旧知I have... May I have a look? May I use it?在情景中自然的运用。
2、 能听说读写单词pencil, pencil-box。
3、 能正确读出字母o在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。 Lesson 5 1、 能听懂会说本课的会话，能在恰当的情景中用英语提问：“这是什么”，并能在回答时拼读单词来进一步解释、说明。
2、 能听说读写单词mug, cup。
3、 能正确读出字母u在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。 Lesson 6 1、 复习、巩固本单元所学的英语会话，并能在各种情景中自然的运用。
2、 熟练的拼写本单元应掌握的四会单词。
3、 较好的掌握字母a,e,i,o,u在单词中的读音规则。
教学建议 Lesson 4 1 教材分析
本课的会话部分是将已学过的句型I have... May I have a look? May I use it？在情境中自然、连贯的运用。本段对话与学生的日常生活十分贴近，有很强的实用性。四会单词pencil, pencil-box也是孩子们生活中伸手可及的，更便于记忆。
本课的读音部分是要求学生能正确读出字母o在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读单词。 2 教法建议
学习对话是为了学生在实际生活中能更好的应用，教师不必拘泥于对话的格式，生硬的朗读、背诵。在自然的情况下使用已学过的句型招呼伙伴看看自己的新东西，并引出想看一看或用一用，只要是表达了自己的意愿即可。在趣味活动活动中教师可设计猜一猜的游戏，获胜者即可得到一件小礼物，正好让好朋友看一看，为学生间的交流创设氛围。而在探究活动中每人准备一样新物品，教师不要硬性规定，I have a new English book.也是一个很好的选择。
在读音部分教师可启发学生先自读单词，然后再总结字母o在开音节和闭音节中的读音，最后出示音标。千万不要急于将读音规则一下子教给学生，而是应该给时间让他们在探索中慢慢发现，培养能力。 Lesson 5 1、教材分析
本课的会话部分要求学生能用英语提问：“这是什么”，并能在回答时拼读单词来进一步补充、说明。Excuse me, Thank you, You're welcome等礼貌用语在西方国家经常使用，教师可告诉学生，要养成礼貌待人的好习惯。
读音部分要求学生能正确读出字母u在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读语音部分的单词。 2、教法建议
本课的四会单词mug, cup，虽然都是杯子，但是又有所不同。教师可运用实物给学生一个直观的印象，两个单词一下就区分开来，便于记忆。除此以外，教师还可以有意识的利用本课对话大量练习所学单词的拼读，在自然的情景中巩固、复习。在和学生的交流中，教师要主动使用Excuse me. Thank you. You're welcome.等礼貌用语，使学生养成良好的习惯。
读音部分可设计“对号入座”的活动，在掌握了读音规则的情况下，再请学生将单词一一贴在相应的音标下，既检查了学生对读音规则的理解程度，又巩固复习了单词的发音。 Lesson 6 1教材分析
本课是复习课，会话部分为师生间相互打招呼及问候的用语，贴近学生的生活，其他复习内容为：询问姓名及所在年级、班级；向别人借用物品；用英语询问“这是什么”等，教师可在练习过程中带领学生发现问题，解决问题。 2教法建议
在本课教师要带领学生复习、巩固本单元所学的英语会话，打招呼及问候方面的用语可直接在师生、生生间进行，自然又真实。其他三段对话可以采用“音配像”的方法，为学生创设一个对话环境。
语音部分，字母、句子的朗读会比较绕口，教师可采用多种方法，全班齐读，单个学生朗读，进一步练习发音并练习嘴部肌肉的灵活性。特别注意的是，教师要关注不同层次的学生，对于基础较好的学生，要给他们更大的空间来充分发挥；而对于基础较差的学生，教师不要过于苛求，只要是能把发音读准即可。
Lesson 4 教学设计方案 课题：Lesson 4 重点：学习对话,并能在情境中自然的应用； 字母o在开、闭音节中的不同读音。 难点：四会单词pencil, pencil-box的拼读。 过程: 1、 导入： 游戏导入：（在书包内放一本书） Hello, boys and girls. Can you guess, what’s in my bag? 2、 呈现新知： ⑴ 教师面向全体学生：Yes, I have a new book. Do you have a new book? ⑵ 教师转向一位同学：Do you have a pencil? May I have a look? May I use it? ⑶ 用以上问题和几位学生进行对话。 3、Learn to say: ⑴ 出示Learn to say部分的视频，看第一遍后向学生提问：Do you know, who are they? 学生回答：The boy is Tom. The girl is Rose. ⑵ 请学生再看第二遍，提问：Whose pencil-box is this? What’s in the pencil-box? ⑶ 利用本课的跟读课件让学生边听边跟读句子，模仿录音中的语音语调。 ⑷ 教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。 ⑸ 两人一组进行对话练习。 ⑹ 角色扮演，教师可为学生准备好书包、铅笔盒及铅笔。 4、Can you spell them? ⑴ 教师将六张字母卡片发到六位同学手中，提问：How to spell pencil? Can you spell it? ⑵ 学生将单词拼好后贴在黑板上，全班同学再次拼读。 ⑶ 让学生拼读pencil-box. ⑷ 在练习册上拼写两个单词。 5、[1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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