教学资料[人教版4年级]Unit4 It's warm today教案 教学目标
第一课时教学目标
1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词:warm,cool,hot,cold,weather。 3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 第二课时教学目标 1、 能听懂、会说“Can I wear my...?”并能在适当情景中应用。 2、 在对话中复习服装类词汇,巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot。 3、 听懂指令语,并按要求做出相应的动作,如:It's warm. Take off your jacket. 4、 了解华氏与摄氏的区别。 第三课时教学目标 1、 掌握单词jeans,pants,socks,shoes的拼写。 2、 会应用,书写句型:It's warm today. Let's play football. 3、 听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:It's rainy. Open up an umbrella. It's windy. Hold on your hat. 第四课时教学目标 1、 能够听、说、认读本课的重点单词:windy,sunny,rainy,snowy、cloudy。 2、 能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 4、听懂并能表演story time的故事。 第五课时教学目标 1、 能听、说、认读本课时的主要句型:What's the weather like in Beijing? How about New York? 2、 能够分角色朗读对话。 3、 听懂并独立完成Let's check. 第六课时教学目标 1、 掌握单词sunny,warm,cold,snowy的拼写。 2、 能够规范书写It's cool. Is it cold? 3、 用本单元语言完成Task time,并能根据记录进行表述。 4、 了解字母o的发音规律。 教学建议 第一课时教学建议 一 教材分析 1、 本课的主要语言项目为It's cold/hot/cool/warm in...课文以天气预报的形式引出了本课重点句子:This is the weather report. It's cool in Lhasa. 其中Weather一词的读音对学生来讲是个难点。词汇:hot cold warm是本课时的重点。 2、 Let's play 部分是通过游戏进一步操练本课语言结构,以增强语言交流的真实性。 二 教法建议 本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录,从而引出weather report,同时让学生感受一下描述气候的语句。weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。 新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句,再跟着动画进行跟读学习,同时学习单词cool。然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候,在语句操练中重点学习词汇:hot、cold、warm。由于我国各地的天气状况是学生认识的难点,所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况,以增强语言交流的真实性。 Let's play部分是一个小组活动,让学生通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。 第二课时教学建议 一 教材分析 本课的语言项目为Can I wear my...? Yes,you can./No, you can't. 课文对话是围绕“Mike和妈妈根据天气状况商量要穿什么衣服”而展开的。对话中出现的词汇shirt和T-shirt在第三单元学过,cold、warm、hot是上一节课重点操练过的单词,只有wear是本节课的新单词。wear在对话中反复出现四次,所以学生很容易掌握它的读音和意思。虽然在本节课单词不存在障碍,但是Can I引导的提问及回答对学生来讲学习起来会有一定难度。问题中的I与答语中的you的人称转换对于四年级的孩子来说是一个难点。教师让学生大量的操练中让学生应用、理解、巩固。学生虽然在以前学过can,但是can't在出现是第一次,它的读音和意思都应是学生的重点掌握内容。 Let's chant部分是通过儿歌让学生复习天气词和服装词以及动词词组take off和put on的应用。同时活跃课堂气氛,巩固所学功能,培养学生的创新精神。 二 教法建议 教师可以在讲新课前,先播放第三单元的歌曲“My clothes”,让学生一齐跟唱,复习服装类名词;然后出示图像资料,让学生根据人物服装猜一猜天气状况, 从而巩固上节课的四个天气名词,为本课对话中将出现的内容进行铺垫。 在呈现新课时,教师可以根据当天的天气情况和自己所穿的服装用It's warm/hot. Can I wear...?与学生进行交谈,让学生理解wear的意思,感受Can I wear...?的功能,并引导学生用Yes, you can.或 No, you can't.来回答。然后组织学生以小组的形式用Can I wear...? Yes, you can./No, you can't.进行大量操练,从而突破本课教学的重点,难点。 在学习对话时,教师可以先让学生观看本部分教学课件,然后根据对话内容提一些问题。当教师确信学生对课文对话有了一定的了解后,可让学生听录音跟读,进行对话表演,根据实际情况创新对话。 Let's chant 部分中,教师可以先播放课件让学生说说听到的单词,然后带领学生边做动作边说唱儿歌。最后可以引导学生根据气候状况改变服装词,对儿歌进行适当创新。 第三课时教学建议 一 教材分析 本课时“Read and write”部分主要是让学生在读懂对话的基础上掌握单词jeans,pants,socks,shoes的拼写。单词jeans,pants,socks,shoes是上一单元已经学过的内容,所以读音和词义学生已经掌握,教师应把重点放在单词的拼写上。句子It's warm today. Let's play football.的书写和应用也是本节课的重点内容之一。It's warm today. 是上一节课出现过的句子,Let's play football.在本节课第一次出现,所以无论书写还是应用对学生来讲都是重点。 对话中的句子They are on your feet. 在本课第一次出现,学生不易理解,是本课难点。 Let's do部分是让学生在初步感悟单词rainy, windy, snowy, suuny, cloudy的读音及意思的基础上能听懂指令语:Open up your umbrella; Hold on your hat; Put on your sunglasses; Put on your boots; Take off your raincoat.,从而为下一课的学习进行铺垫。口令中的词汇有些是学生没学过的,但这些并不是本课的重点内容,学生只要能听懂指令就可以了。 二 教法建议 本课内容有些枯燥,开始教师可以利用一些时间让学生说唱儿歌,表演上节课Let's talk中的对话来复习以前所学知识,同时调动学生学习热情,然后再进入新课的学习。首先,教师可以利用课件或简笔画引出football—Let's play football.并让学生进行操练。然后充分利用课件让学生观看Read and write中的内容,从而初步理解对话的整体意思。三个句子:Come on. It's time to go. They are on your feet!的意思教师可以让学生在故事情境中去理解,不必做太多的讲解。在学生读懂对话后,引导学生看图说出本课的重点词汇:jeans,pants,socks,shoes。 学生在第三册已经学过字母的正确书写,所以单词的书写对学生来讲不难,应把单词的拼写作为重点。教师可以适当的讲一些字母或字母组合的发音规律,如:jeans中ea发[i:], ck发[k]......帮助学生记忆单词,然后再开展一些课堂活动,来巩固单词的拼写。句子的书写是本册教材的新项目,教师要随时提醒学生句子开头的第一个字母大写,单词之间应有一定距离,句尾别忘写标点,让学生尽快养成良好的书写习惯。 第四课时教学建议 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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