教学目标
第一课时 　　1　复习4－6单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
　　2　了解英美国家的圣诞节风俗。 第二课时 　　1　通过Listen and color的活动，让孩子听懂指示语，给相应的物体涂色
　　2　理解Spelling game的规则，通过游戏正确的认读、拼读4—6单元学过的单词。 第三课时 　　1、能够在复习和巩固家庭成员及职业的单词的基础上，听懂说唱歌谣。
　　2、能够演唱歌曲《A Merry Christmas!》
　　3、能听懂Let's make 部分的指示语（布置回家制作圣诞礼物的作业）

教学建议

第一课时

一 教材分析

　　Let's act 部分是对4－6单元所学内容的复习。对话创设了一个情景，将中心语言How many...? Who are they? Is your father a singer? 等核心句型及重要词汇巧妙地结合在一起。目的在于引导孩子在前三课学习的基础上在实际的情境中运用所学的语言。在教学中，引导学生在情境中运用语言应是教学的重点。此外课文的情景设计—圣诞节的聚餐也体现了英美文化的渗透，教学中也应加以重视。

二 教法建议

　　1、Let's act的学习前应先进行前三课主句型的复习，由复习导入新的场景。
　　复习时，教师可以设计唱歌、游戏、比赛、free talk等形式，让孩子在活动中充分的复习主句型和重要的单词，为展开进一步的教学做好铺垫。
　　2、编者设计了圣诞节的聚餐这样一个场景。为孩子们运用语言提供了一个具体、生动的情景。教学时，教师应当引导孩子在情境中理解并初步的运用语言。
　　首先，教师应当努力将给孩子创设一个圣诞节的场景，通过布置教室，播放音乐，使孩子有一种身临其境的感觉。
　　其次，有关圣诞节的问好和火鸡等内容，是本课的新知识，教师应当在师生的对话中自然的展开，让孩子在真实情景中理解语言，掌握语言。
　　在孩子对圣诞节的知识有所认识后，出示课件。让孩子们看一看圣诞节的故事，然后通过讨论的环节理解故事。
　　最后，让孩子们扮演剧中的角色，表演故事的内容，真实的深入到情境中，达到运用语言的目的。

第二课时

一 教材分析

　　本课时的主要教学目的是通过Listen and color、Spelling game等活动形式，让孩子在活动中巩固4-6单元所学会的单词，能够正确的认读和拼读单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关房间、物品的单词。Spelling game　则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。教材将练习巩
固的放在了活动中进行，教师在教学中应当很好的贯彻编者的意图，使每个孩子都在学
习中有所得。

二 教法建议

　　1 在Listen and color的活动前，教师应当设计一些活动，对前面所学的词汇和单词进行复习，为后面的复习活动做好铺垫。
　　2 呈现活动前，应当让孩子结合活动做一些练习（Point and say. Ask and answer）就主题图展开一些对话 说说图中的各部分，以及每部分的各项物品。充分的熟悉图中的词汇和各项物品的位置。还应给利用游戏的形式复习颜色的词。听涂练习完成后，应结合所学过的句型就图片进行问答评论。
　　3 spelling game的形式活跃，有利于孩子巩固复习单词的认读和拼读，教师应当把这一活动深入到孩子们当中，如果班里学生较多，教师应当在示范游戏后把学生分成小组活动。

第三课时

一 教材分析

　　本课时的主要目的复习和巩固家庭成员职业的单词。教材设计了Chant and match的练习，目的是让孩子在Chant and match的活动中巩固复习相关的词汇，并通过歌谣的形式培养孩子的语感。歌曲《A Merry Christmas!》是本单元的扩展活动，让孩子通过唱歌了解美国家的圣诞节习俗，培养孩子们学习英语的兴趣，扩展孩子们的英语知识。Let's make部分设计了一个手工活动，力图通过这个活动提高孩子们学习英语的积极性，让孩子动手操作中听懂一些指示语，培养孩子学习英语的兴趣。

二 教法建议

　　1、进行Chant and match的练习前，教师可以设计一些游戏活动形式，引导孩子复习家庭成员及职业的单词，为后面的Chant 练习做好铺垫。如:猜职业、表演等活动。
　　2、Chant是一种孩子们很喜欢的活动形式，教师应当设计形式多样的说唱、表演形式，让孩子充分的说、演。如说一说，演一演。小组分角色表演。
　　3、《A Merry Christmas!》 是一首旋律优美的歌曲，在学唱歌曲是，教师可以用投影或课件的形式出示一些贺卡或是图画，为孩子营造良好的氛围。也可以让孩子设计一些动作，边唱边演。最后表演歌曲时课以结合第一课时的圣诞聚餐的情景进行。
　　4、Let's make部分出现了一些指示语，教师应当通过直观的动作示范引导孩子理解含义。

课题：Recycle 2

教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点： 新句型:Merry Christmas! How beautiful!

　　　　　　新词汇Father Christmas、 turkey、singer

教具准备：

　　1． 本课生词的单词卡片

　　2．配套的教学课件 [Unit 4/B/ Let’s learn]

　　3、相配套的教学录音带和歌曲录音

　　4、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）

　　5、小礼物

教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1． 教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。

　　2． 做游戏Listen and do.

　　教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。

　　3、复习第四至六单元的Let’s do 部分。

二 呈现新课 （Presentation）

　　1、Free talk

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　What’s your father/mother?

　　Is your father/mother a singer?

　　师生，生生间做自由问答

　　What would you like ?　

　　教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

　　教师说：“I’ d like turkey. Do you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

　　2、Merry Christmas！

　　教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

　　播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。

　　3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：

　　Who are they?

　　Where is Mike?

　　How many people in the story?

　　What can you see?

　　4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

　　5、学生分角色分小组表演故事。　

　　6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。

三 趣味操练 （Practice）

　　扮演圣诞老人

　　学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”

　　学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”

　　师生一起数一数收到礼物的数量

四 扩展性活动（Add-activities）

　　Make a Christmas Day card.

　　制作圣诞节的卡片

板书设计：

Recycle 2

Merry Christmas！

How many gifts are there?

He is Father Christmas now.

Here’s the turkey.

课题：Recycle 2

教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式

教学难点：听音，正确的涂色。在游戏活动中，正确的拼读单词。

教具准备：

　　1 房间、物品、食物等的单词卡片

　　2 配套的教学课件

　　3 相配套的教学录音带

　　4 歌曲录音Color song

　　5 颜色转盘

　　6 食物单词的头饰

教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Sing the Color song

　　学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。

　　2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。

　　3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物、

　　教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说

　　4、Listen and do

　　“Point the noodles/run to the living room/…”

　　教师发出指令，学生听一听、做一做

二 呈现新课 （Presentation）

　　1、课件出示Listen and color的课件。

　　教师与学生就图片进行问答：

　　What can you find in the picture?

　　Where is the shelf?

　　教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。

　　2、小组学生之间利用书做问答的练习

　　生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”

　　回答：“It’s in the bedroom./。。。”

　　3、Listen and point

　　小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”

　　4、listen to the tape, and coloring.

　　5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。

　　What color is the shelf?

　　Is it red?

　　6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”

　　学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。

　　请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”,带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

　　7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。

三 趣味操练 （Practice）

　　1、找朋友

　　把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

　　2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

四 扩展性活动（Add-activities）

　　猜词比赛

　　请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

板书设计：

课题：Recycle 2

教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。

教学难点：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。

教具准备：

　　1、职业、家庭的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　4、圣诞贺卡

　　5、制作圣诞礼物的材料

教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Sing the song:《A Merry Christmas!》

　　2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。

　　3、Free talk

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　What’s your father/…?

　　Is he/she a nurse/..?

　　Do you want to be a teacher/…?

　　师生问答，生生问答。

二 呈现新课 （Presentation）

　　1、pass the word

　　两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”

　　2、group work

　　两人一小组，互问答，学生根据对方的回答摆词卡。

　　根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)

　　3、Listen and match

　　听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。

　　4、观看课件，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。

　　5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。

　　6、各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。

　　7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。

　　8、观看课件，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。

　　9、教师说：“Today is Christmas Day. let’s sing a song!”播放歌曲录音，边唱边拍手。

　　边唱边表演歌曲。

　　教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”

三 趣味操练 （Practice）

　　1、演一演，猜一猜

　　孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。

　　2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。

　　让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答

四 扩展性活动（Add-activities）

Make a chant

　　学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。

板书设计：

第三课时：学会亲近社会

【教学目标】

1、知道亲近社会的含义及其重要意义，克服冷漠情绪和“看客”心态。

2、掌握社会公德的主要内容，以及遵守社会公德的必要性和重要性。

3、明白判断是非的标准，提高自身素质，更好亲近社会。

【教学重点和难点】

1、了解社会公德的主要内容

2、知道亲近社会的道理

3、理解亲近社会的途径

【教学方法和手段】

本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。

【教学过程】

（一）导入：

小品导入：主题——“事不关己，高高挂起”

情境：路人甲突然倒地不省人事。

路边行人乙、丙、丁等人围观并发表感慨。

“这是谁呀？”

“真是太可怜了！”

漫漫的动了几下，痛苦的结束了人生。

“这人好象不行了哦！”

“身体不好，还出来混，真是自找倒霉呀！”

我以后可要注意了！”

老师点评：由于没有报警，也没有打120，致使这个病人错过了抢救了机会而丧失了宝贵的生命。大家看，如果是你，在他人发生这种危险的时候你会怎么办？

学生回答：

那为什么这些冷漠的看客会无动于衷呢？

答案提示：对他人缺乏同情心，对国家、集体和他人的利益漠不关心，缺乏社会公德，没有社会责任感，不愿意承担社会义务。

在这样的关系下，大家看我们的社会将变成什么样子呀？

学会回答。

我们需要这样的社会吗？

对了，我们应该学会亲近社会，富有社会公德和社会责任感。我们今天学习第三课时的内容，课题就叫做《学会亲近社会》

板书：第三课时：学会亲近社会

刚才那些冷漠的看客是在亲近社会吗？所以学会亲近社会的第一步就是“不能做看客”

（二）新授：

一、不能做“看客”

除了我们刚才接触的“看客”现象，我们还能列举其他类似的“看客”现象吗？

1、“看客”心态的表现

学生列举现象。

2、亲近社会的含义和重要性

（1）亲近社会的含义：学生朗读

亲近社会，就是要有亲社会的情感和行为，积极参与社会生活，主动关爱他人，关心集体，服务社会，报效祖国。

亲近社会，不仅在心中要有情感准备，还要有实际行动。我们不能做语言的巨人，行动的矮子。学会亲近社会，树立社会责任，我们社会主义大家庭就会变得更加美好。请大家看小字：

有一位学者在给学生作的演讲中说：“天下兴亡，我的责任，惟有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，也有我的责任；国家教育办不好，也有我的责任；国家不强盛，也有我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的群体？

由此可见，学会亲近社会，富有社会责任感有着一定的重要性。

（2）重要性：

惟有积极主动的亲近社会，才能适应社会、融入社会，才能发挥自己的智慧和力量，在奉献社会的过程中健康成长，实现自己的人生价值。

通过上面的分析，我们知道，作为一个有责任的社会公民，我们必须要克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象，以天下兴亡为己任。

3、克服“看客”心态的必要性

（1）人人都是社会的成员，都享受着社会发展的成果，也应该承担起对社会的义务和责任。

（2）若人人都能献出一份爱新，人人都来积极主动的关心集体、关心社会，世界必将更美好，人生必将更精彩。

有一首歌是这样唱的：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

学会亲近社会，不仅不能做“看客”，还需要我们人人都要遵守社会公德。

二、遵守社会公德

为什么要遵守社会公德呢？

从生活中看，不遵守社会公德，会使人与人之间关系冷漠，社会混乱，违法犯罪增多，从而不利于整个社会的发展。从理论上看，有以下几点内容。

1、遵守社会公德的必要性：

社会公德是人们社会交往和公共生活中共同遵循的行为准则，是处理好人与人之间关系的重要条件，也是推进社会主义精神文明建设的客观要求。

大家看，不管是从生活，还是从理论上，遵守社会公德都有着非常重要的意义，因此我们必须要遵守社会公德。那么我们这个社会的社会公德是什么呢？

2、我国社会公德的主要内容：

请大家在书本上找到这个内容。

我国社会公德的主要内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

下面我们就来一一分析它们的具体内容。

文明礼貌——

助人为乐——

爱护公物——

保护环境——

遵纪守法——

通过以上分析，我们得出一个结论，如果人人遵守社会公德，我们这个社会将会变的更加美好。所以，遵守社会公德有着十分重要的作用。

3、遵守社会公德的重要作用

（1）遵守社会公德，是公民的个人修养，也是社会文明进步的标志。

（2）形成讲公德、讲文明的社会风尚，对维护公共利益和公民个人利益，对维护公共秩序和社会稳定，对促进社会全面进步和人的全面发展都有十分重要的作用。我们国家目前正在加强社会主义道德建设，国家提倡在全社会要讲究社会公德，职业道德和家庭美德，从而形成有利于社会主义发展的道德体系。应该说，随着社会主义的发展和精神文明的不断加强以及社会整体教育水平的提高，广大人民的道德修养也有了很大的进步，遵纪守法、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、尊老爱幼、保护环境已经巍然成风。但是在社会中也还存在着一些不和谐的因素，如自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序，乱砍乱伐，偷捕偷猎、聚众赌博，贩毒吸毒等行为。所以对我们广大正在成长中的青少年来说，我们要不断提高自身素质和辨别能力，善于明辨是非。

三、善于明辨是非

1、正确认识社会生活中的是非现象

是：遵纪守法、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、尊老爱幼、保护环境

非：自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序，乱砍乱伐，偷捕偷猎、聚众赌博，贩毒吸毒

2、明辨是非的重要作用

增强辨别是非的能力，增强自我保护能力，积极弘扬真、善、美，坚决抵制假、丑、恶，勇于拒绝各种不良诱惑，踏踏实实走好每一步，只有这样才能随着时代的发展健康成长。

作为青少年，我们怎样才能抵制来自社会不良现象的侵害？

3、提高自身素质，成为生活的强者

（1）自身素质的内容：科学文化素质和思想道德素质，具体内容如个性心理，道德修养，交往合作，文化知识等等

（2）重要性：

只有提高自身素质，才能更好的亲近社会、服务社会，才能跟上时代发展的步伐，成为生活的强者。

小结：通过本节课的学习，我们知道作为社会中的一员，特别是作为青少年，我们应该学会亲近社会，树立责任意识，培养自己的社会公德，不断提高自身素质，明辨生活中是是非非，做一个生活的强者。

附录：

故事启发，课件投影展示：

故事一：当日本广岛亚运会开幕式结束的时候，6万人的会场上竟没有一张废纸。全世界的报纸都登文惊叹：“可敬、可怕的日本人。”再看看我们10月1日在天安门广场升国旗的镜头，当人们散去后，满地的废纸，到处乱刮。外国人一看当然会这样认为：你们中国即使有137枚金牌，要同日本比，还差得远呢。

故事二：美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉香自己没有什么希望了。心想既来之，则安之。他敲门走进了董事长的办公室，一进办公室，他发现门口地上在一张纸，他弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔时了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前说：“我是来应聘的福特公司”，也改变了整个美国的国民经济状况。

提出问题，学生思考讨论：

（1）故事一中，为什么外国的报纸惊呼：“可敬、可怕的日本人？”而他们又说：中国即使有137枚金牌，要同日本比，还差得远呢？

（2）故事二中，董事长为什么这么快录用了福特？

学生讨论发言，教师引导学生明确：一个人只有从小事、从身边事做起，关心集体、服务社会，才能更好地发挥自己的聪明才智，才能实现自身的健康成长和生命的价值；一个民族、一个国家，只有其成员以天下为已任，主动积极承担社会责任，才能兴旺发达，立于不败之地。

天下兴亡谁之责？

课件投影：

在台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”的字样。忠信是一所享誉30年的高级工商学校。是谁把一所中学办得这样有规有矩、有声有色呢？这们老师叫高震东，从创办初期，他就把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我的责任”并作为校训。在他的学校，学生年龄都在15—18岁之间，学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要的工种都由学生自己去做。每年3000多学生中，因为见到老师没有敬礼、看到水龙头开着没关、见到废纸没捡等原因被校方开除二三百人。

提出问题，思考讨论：

（1）该校为什么因为这些小事开除那么多人？

（2）把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我的责任”的目的是什么？

教师总结：因为那些被开除的学生表现出一种“看客”现象，这种现象是一种对他人、对袝、对集体的冷漠情绪，集中反映了他们对集体利益、国家社会利益漠不关心，不愿意承担义务，这样的人是难有发展前途的。所以亲近社会必须要克服这种“看客”现象，在社会的舞台上，我们不应只是观众，而应该是赏和主角。

如果过分强调“匹夫”这会助长推卸责任的思想。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，也有我的责任；教育质量提高不了，也有我的责任；国家不强盛，也有我的责任┅┅人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的集体？所以说，每个人都应该想到自己应该想到自己应负的责任。

我对谁负责？

课件投影

我的角色

我应对谁负责

为什么要负责

我怎么负责

担负起责任的意义

引导学生结合生活中的事例，还可以从自己成人生活中举一些例子，帮助学生了解责任的来源，按照表格体温的问题进行分组讨论，最后每个小组派一名代表汇报本组结果。

教师总结：个人离不开社会，社会也要依赖个人，人人都是社会成员，都享有社会发展的成果，也同时在社会生活中扮演不同的角色，这就要求人们在各种社会规则的要求下担负起相应的责任和义务。

教学目的
1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2．学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3．体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片探情。
教学设想
这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿予，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方怯上还是有很多共同点的，而思想、感情上的家庭亲情，＿同样是一脉相承的。

教学本文，重点应放在特定环境下父予深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突彼口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。

本 文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；
第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的．

第一课时

教学重点
突出往事回忆的结构形式；用"背影"连接贯串故事情节的艺术构思。
教学过程
1．布置预习（可在课前进行）。
①让学生认真阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2．教师导语（先板书出课题）。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料。，都县通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人

物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。
3 引导学生读准字音，解释词义。
交卸（Xie）：卸 ，解除、除去。"交卸"，用于某种职务。"推卸"，用于某种责任。
奔丧（sang），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读sang，丢掉，失去。动词。
踌躇（Ch6u Chu），犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（yu），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意，"迂廻"，曲折、绕远。
蹒跚（Pan shan）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（tui），精神委靡，意气消沉。
琐屑（Xie），指细小繁杂的事。
晶莹（ying），光洁透明。
4．朗读课文。
找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。
5．引导学生划分段落层次，掌握结构形式。
（1）本文如分成三个部分，应怎样分法？
教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。
"那年冬天"是现在与回忆的分界线，"这几年来"是回忆与现在的分界线。第一部分，首段；第二部分，首、末之间的
段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。
板书：
①开篇寄思
②往事回忆
③结尾怀念
此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。
这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。
如学生能用"背影"作线索概括，也应肯定。
①不忘背影
②描写背影
③思念背影
（2）本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事
的层次又可以分成几层意思呢？
教师引导、学生讨论、教师小结。
中间部分可以分成三个层次：
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照。
第三层次；送行时看到父亲的背影
还可以有别的概括，比如：
中间部分可分为两个层次：
第一层次：交代家境
第二层次：浦口送别
在第二层次"浦口送别"中又可以分为三个小的层次：
第一、细心照顾
第二、车站买橘
第三、车门话别
如按此划分，板书设计为

（3）在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识
的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的最这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划
分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师"一言堂"、只接受教师的现成结论的．灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也
不必担心达不到教学目的。
6．引导学生弄清情节线索，体会取材角度。
本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。
这就是"背影"。
现在，要弄清楚：
（1）作者是怎样用"背影"来贯串并连接全文的？
教师提问、引导学生回答并随时归纳。
本文在几处写了"背影"？
本文在四处写到"背影"。
这四处写"背影"各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？
第一次在开头，不忘背影。
第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。
第三次在车门话别，望着背影消失在人群中．
第四次在结尾，泪光中再现背影。
第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以"背影"为线索连贯起米的呢？
可以做这样的理解，板书设计如下：
（2）作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？
教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论。然后集中发言，教师择忧肯定、适当补充。
作者所以选取"背影"这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：
①可以表现父亲在持定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁，用"背影"来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。
②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以"背影"出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动，新颖的感受。
这三点对初一学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识．不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。
7．引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。
《这不是一颗流星》的结构形式是：
"现实--回忆--现实"
《背影》的结构形式也是：
"现在--回忆--现在"
《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文；《背影》则以背影为线索贯串全文。
《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动；《背影》的主体部分则选择"车站送别"这一特定环境重点描写。
《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题；《背影》则选取"浦口送别"这一主要情节来表现父子深情。
布置作业
1.做课后练习一、四、五。
做练习一将重点划在书上。熟读课文第6自然段，并学习重点分析。可按照这样的顺序思考:①写了什么，②怎么写的，③好在哪里。将思考的结果写在练习本上，准备课上
口头回答。
2．做课后统习二。
这一题要认真思考，有明确的观点，简要整理成文字，准备在课上口头回答。
第二课时
教学重点
朴实语言、平凡细节的深刻内涵；父子间的深挚感情。
教学过程
1. 教师导语。
上节课着重分析了课文的段落层次、情节线索，以及从"背影"这一新的视角命题立意选材组材的意义，并与《这不是一颗流星》作了对比。这节课要着重体会本文朴实自然的语
言，体会作者怎祥捕捉生活中的细节、平凡的细小的事情来叙事抒情。
下面，沿着课文的顺序，挑出一些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情。
2．引导学生体会重点语句。
作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？
文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，"不禁籁籁地流下眼泪"。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在大中为数不
多的重要话语："事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。"
父亲的这几旬话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道瞒跚的背影，"我的泪很快地流下来了"。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，
又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，"我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见"。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕
别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了"晶莹的泪光"。这一次闪出"泪光"，应是别父两年多的现在。即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁
黯然长叹。这种在"泪光"中再现"背影"时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。
教师在讲授时，应随问随答，随写板书，语调中要能传达出语言本身的感染力量。
板书：
3．引导学生体会重点语段。
本文4、5、6段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者"最不能忘记的"父亲的背影。我们应认真阅读、体会。
（1）指定学生朗读4、5、6三个自然段。
4、5段主要是写父亲送别时的细心照顾，朗读时要求学生划出写父亲言行的语句。
6段主要写作者眼中的父亲的形象和言行，朗读时要求学生划山重点语句。
（2）引导学生分析4、5段。
4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关。都是通过儿子的观察和感受来表现的，着重写了父亲的动作行为和语言。作者的叙述，毫不修饰，唯其朴实，始觉真切。表面看来，作者似乎是在那里向友人述说那次父亲送别的情景，事无巨细，原原本本；实际上，作者的述说却经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。

首先是送不送，这就颇费踌躇。
板书：
作者很细致地叙述了父亲在送与不送上的犹疑不决。这一过程表面看好像是多余之笔，其实恰好极其生动自然地反映了父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心
态。"说定不送"则"再三嘱咐茶房"；"终于不放心"，踌躇之后还是"决定自己送我去"；"我再三劝"也无济于事。"我"已经二十岁了，其实用不着送。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。
其次是怎么送。父亲年纪大了，本可一切让儿子自己去做。但他不，却事必躬亲。先是"照看行李"，后是"忙着讲价钱"，再是"嘱咐路，上小心""不要受凉"等。做这些看来对于一个成人儿予的多余的事，已经足以使人感受到爱子情切；而"我"之不放心，暗里笑他"迂"、事后又自责等一系列的叙述，就更反衬出父亲爱予之"执着"。作者两处责怪自己"那时真是太聪明了"，语言朴实真切，感人至深，写得也真是太高明了。
板书：
（3）引导学生分析第6段。
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的"背影"。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征
（胖咆穿戴黑帽褂），动作特征（"蹒跚"、"慢""探身""手攀"、"上缩"、"努力"），极力勾绘出父亲行动艰难时背影。正是这个"背影"，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个
"背影"，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个"背影"，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。
橘子买回来了，父亲"扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的"，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。两句简单的言
语，是经过作者精心挑选的，"我走了，到那边来信！"这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子"进去吧，里边没人"，更显出老人关怀留恋之情。儿子望
着父亲的"肖影"，这时的感情已达到了最深的境界。
板书；
教师随讲随问随答，按段落内部的层次来分析，力求使学生对原文的叙写有完整的印象和理解，要避免东摘一个词、西摘一句话，支离破碎地讲解，将文章迁就教师的知识系

统，这是不可取的。
分析结束后，按照板书提示，让学生再读一遍第6段课文。由一人朗读、教师范读或大家默读均无不可，应视班级学习和纪律状况而定。
4．引导学生体会课文表达的思想感情。
本文表达了什么样的思想感情？
教师可先让学生口头回答。前面梳理了文章的结构层次情节线索和重点语句，处处都展现了入物的思想感情，学生应该是有体会的。现在的训练主要是语言的概括，不要求讲得太多，要求简洁、准确。
文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。这种亲子之爱，不同于《这不是一颗流星》中母亲对儿子的爱，也不同于阿婆对孩子的爱，而是一种特定条件下

的特有的爱心。这种亲子之爱，带有那个时代特有的印记，带有那时父亲特有的境遇所赋予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的情绪。因此，这种感清，既有惨淡、哀伤的
一面，又有关怀、体贴的一面，具有相当复杂的内涵，不能作简单的理解。
教师检查课后练习二，指定学生作答，大家可以讨论，各抒己见。教师归结时把握这样两点：
①文中的确流露了"淡淡的哀愁"，这种情绪妥作具体的、历史的分析。
②文中思想感情的基调是父予情深，是惜别之情。作者在文中表现的父亲的感情，哀愁不是主要的，主要的是应在逆境中镇定、宁静的深沉心情．

课文中的另一种思想感情，是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。
板书设计
思想感情
惨淡、哀伤
关怀、体贴
儿子的思父之情
怀念、理解
怜惜、感伤
布置作业
1．完成课后练习二、三写成简短文字，可以列条说阴，务求观点明饶、层次清楚。
2．抄写第6段部分语句：
从"我看那边月台的栅栏外"到"我的泪很快流下来了"。
从"我再向外看时"到"心里很轻松似的"。