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教学资料品德与社会《尊重与理解》之二
教学目标 1． 知道邻里之间应该互相尊重。2．知道日常生活中要多为邻居着想，与邻居和睦相处。3．体会邻里之间互相尊重与理解给彼此带来的愉悦感受。4．能在家庭周围倡导健康文明的邻里的生活方式。教学重点知道日常生活中要为邻居多着想，与邻居和睦相处。教学难点真正懂得何为尊重与理解教学过程1．谈话导入，共同分享师：俗话说得好，远亲不如近邻。在我们家的东西院和前后院，有没有和你家想处得特别好的邻居呢？他们是谁呢？他们喜欢你吗？你喜欢他们吗？你们的邻居喜欢你的父母吗？为什么这么喜欢呢？生：汇报交流师：有针对的加以品评小结过渡：多好的邻居啊！亲得就像一家人。让人心里暖烘烘的。那么好的邻居你们是怎么一点点的好起来呢？生：汇报交流师生共同沉浸在美好的和睦的邻里之情中。2．笔锋陡转，情境起伏，对比感悟同时不失时机地追问：居家过日子，哪有舌头不碰牙的？哪有饭勺不撞锅沿的？你与邻里之间有没有过不开心的时候呢？是什么事让你心烦意乱呢？生：说出自己心里的烦心话。师：从中选取一两个典型的案例来共同切磋。让“理解他人，心中有他人”在学生的心目中渐渐明朗。在这个环节中，为了激发学生的参与热情，采取到“居民委员会”申诉，居民委员会成员群策群力共同帮助出主意的形式来进行。（生自愿组成委员会，师在其中主持引导）在这里要让生知道邻里之间本来就没有什么大事，怎么处理有时不能光凭谁是谁非，还有时需要我们让出那么一小步，以和为贵，赢得邻里之间金钱无法买到的和谐与默契。师：小结过渡：当你与邻居和和睦睦时是什么心情？当你家与邻居家闹矛盾时是什么心情呢？是呀，谁不愿天天生活得开开心心呢？那怎么才能让自己高高兴兴呢？到底好邻居应该怎么做呢？在此基础上，师建议生共同讨论制定文明居民公约。采取的形式是以小组讨论，师生共同修订完善制定公约。教师在生叙述中及时倒出尊重与理解的作用。让学生有真切的感受。3小品表演，注重实践在学生制定公约之后，再次给学生创设了两个生活中的场景。小品1：两家邻居的孩子在外玩耍时因一点小事而争吵了起来，后纷纷向家长告状，两位家长是怎样处理这件事呢？小品2：两家邻居一家养狗，一家有鸡。有一天，这只狗跑到了邻居家把邻居家的鸡刚下的蛋给吃了。这家邻居气势汹汹来问罪，他们是怎样处理的呢？通过这两个身边经常出现的故事情境，让学生再一次投入到生活当中，去感受其实心中有他人就是这么简单。4联系实际，拓展升华师围绕一个真实故事“六尺仁义巷”这一教材本身的教学资源，娓娓道来，让学生从整个事件的前前后后，来深刻体会尊重与理解，心中有他人，不仅是我们开心生活的内心需要，同时也是我们中华民族美好的传统美德，渊远流长。接着师将本课的教学内容延伸课外，完成品德课最后一个环节，也是最终的目的。制定一个邻里之间行为评价表。以每周一评的方式来进行自我评价。从而真正实现了品德课本身的意义与价值。制定的表格如下：评价星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日满意不满意 通过这样的课后追踪评价形式，来约束生的行为，来指导实践。板书设计尊重与理解邻里之间亲如一家（教案和教学设计）课件品德与社会《尊重与理解》之二教育资源
教学资料[人教版3年级]Unit 6Let's eat第五课时教案
Unit 6 Let's eat第五课时 重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。 教具准备： l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。 2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。 3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。 教学过程： 1．热身／复习（ Warm－up／ Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。 （3）游戏：找一找，拍一拍 教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。 （4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。 2．新课展示（Presentation） （1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。 （2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 （3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。 （4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。 3．趣味操练（Practice） （l）选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 （2）游戏：什么不见了（What’s missing？） 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 （3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 （4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4．课堂评价（ Assessment） 做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add－activities） （l）听录音，仿读句子。 （2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 板书设计： Unit 5 Let’s eat water milk juice 图片 图片 图片 coke coffee tea 图片 图片 图片 教案点评： 本课时围绕6个饮料单词：water, milk, juice, coke, coffee, tea展开教学。单词教学教师采用了A部分第二课时的教学方法，利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。本课时教师将教学重点放在了Let's do部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。 教学形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。
（教案和教学设计）课件[人教版3年级]Unit 6Let's eat第五课时教案教育资源
第六课 印第安文明
第六课 印第安文明 教学目标： 1、知识与技能：玛雅人的成就：农业、天文学、数学，阿兹特克人的建筑、填海造田；印加帝国的道路建设 2、方法与过程：通过欣赏视频《玛雅文明消亡之谜》，培养学生的探究、思辨能力；通过美洲金字塔与埃及金字塔的对比教学，培养学生的观察、分析能力 3、情感态度价值观：认识到美洲印第安文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识 教学重难点：玛雅文明 教学准备：多媒体教学 教学过程： 导入：印第安文明是独具特色的美洲大陆文明，在农业、天文、数学、建筑等诸多领域都对人类做出了特殊贡献。 出示《古代美洲》地图，请学生在图上指出印第安三个文明区的位置。 新课教学 一、发明玉米种植和太阳历的玛雅人 1．地理环境 引导学生看地图，了解玛雅人生活的区域和玛雅文化的鼎盛期 定居：约3000年前 鼎盛：4—9世纪 1． 农业水利——最早培育玉米 引导学生看书，了解玛雅的农业成就 2． 天文历法——太阳历 3． 数学：三个数字符号 4． 玛雅文明的消亡 播放《玛雅文明消亡之谜》，引导学生思考：玛雅文明为什么会消亡？ 学生讨论，发表见解，阐明理由。 教师介绍最新考古发现和史学家的新见解： Ａ．战争和暴力是玛雅文明消亡的主要原因，战争包括王族之间的争权夺利和王国之间的穷兵黩武，迫使人民起来反抗，连年的内战导致了玛雅文明的毁灭；玛雅人喜好暴力，屠杀俘虏，甚至用活人祭祀，破坏了社会生产力； Ｂ．人口过多，滥伐森林，破坏生态环境，也是玛雅文明消亡的重要原因。 二、能工巧匠阿兹特克人 １、阿兹特克文明（１３世纪） ２、美洲金字塔 展示美洲太阳金字塔图片并作简要介绍 大家谈：美洲金字塔与古埃及金字塔在外观上和功能上有何异同？ ３、城市建设：铁诺第兰 ４、填海造田 三、“太阳的子孙”印加人 向学生介绍印加帝国建立的传说，吸引学生兴趣 １、美洲大陆最大的文明中心（１５世纪） 引导学生观看地图，了解印加帝国鼎盛时期的疆域 ２、首都库斯科——考古之都、美洲的罗马 展示库斯科遗址等图片，欣赏印加人的建筑、雕塑等艺术图片，让学生谈谈他们印象中的印第安文明 ３、南北大道 印加文化的最大成就，也许是纵横全国的公路网。公路全用石头铺成，路旁有阴沟——可与意大利、法国、西班牙各国的大道相媲美。 沿山大道——高原大道：５６００米 沿海大道：４０００千米 小结 印第安文明为人类文明的进步做出了杰出的贡献，但１６世纪西方殖民者的入侵阻断了印第安文明的进程。 (中国教育体制改革)教学方案第六课 印第安文明
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