Lesson 24教案示例

　　 教学重点：复习巩固本单元重点内容

　　教学难点：语音

　　教学过程：

　　一、复习/热身

　　1．组织学生唱英文歌曲Row your boat和 韵文How old is he/she?

　　教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

　　2．师生之间、生生之间问答

　　Hello! Who’s that boy in the picture?

　　He’s my friend.

　　What’s his name?

　　His name is Joe.

　　How old is he?

　　(以上为示例。教师可根据各班不同情况进行问答练习）

　　二、会话教学与教学方法

　　1．听本课的整体对话录音一遍

　　2．然后让学生模仿对话录音进行跟读

　　3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

　　4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：

　　How many people are there in the dialogue?

　　Who’s in the picture ?

　　Is the girl four?

　　How old is she?

　　5．学生之间问答[根据教师出示的主题图]

　　找学生到教室前面对其他学生提问题

　　学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

　　6．对话表演

　　请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

　　对话表演 （三至四组）

　　三、语音及拼读练习

　　1．教师板书字母组合ir，并标上读音[E: ]，然后对全班说：Read it please.

　　依照此法复习其他音标

　　2．游戏：给单词找住处

　　目的：复习元音字母ir、er、oo 在单词中的发音

　　操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分四个单元门，[u:]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。

　　操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[u:]，要求学生能说出too一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词卡片贴在[u:]对应单元门的其中一个镂空的地方，再启发学生回忆出所学过的单词zoo、tooth、school等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

　　操作步骤三：用同样的方法复习字母组合er、ir在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。

　　四、复习要点4

　　1．打开书，学生认读句子Useful expressions

　　2．对抗赛

　　步骤一：教师板书Useful expressions中的句子。

　　步骤二：学生以组为单位依次用板书中的句子造句，组与组之间不能说同样的句子，如果重复将被取消本轮的竞争资格，最终看哪个小组的句子最多，说的最多的小组获胜。

　　五、单元抽测

　　1．听写单词：教师念，学生把单词写在事先准备好的白纸上。

　　2．将板书中的句子补充完整，并写出一个相应的答案。

　　六、练一练

　　做课堂练习听音写字母和听音写单词两题。

　　七、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的重点句子
　八、板书设计

　　教案点评：

　　第二十四课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。还通过设置人物对话的方式组织教学。在中间播放英文歌曲或小韵文，提高了学生的学习兴趣。

探究活动----单词和音标配对

　　游戏：单词和音标配对

　　准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张too，一张[tu:]。

　　操作：

　　 1．开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。

　　 2．每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。

　　 3．谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

　　说明：

　　1.如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。

　　2.三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

　　3.单词的范围可超出本课2 (Read and listen)中的词汇。

　　4.教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌。

　　5.教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上。

一．引入新课：
　　师：同学们，你们认识我校的全国“故事大王”──刘雨同学吗？
生（齐）：认识
师：好！今天，老师就请她来给大家讲故事，高兴吗？
生（齐）：高兴。
师：不要着急，老师已经请孙小康同学到楼下去请她去了，稍等片刻！（稍停，张望），哦！孙小康他来了，让我们用热烈的掌声欢迎“故事大王”给我们讲故事。
生（齐）：鼓掌！
生（孙）：报告老师！那位故事大王不能来了。
师：怎么不能来了呢？
生（孙）：因为她说她没有准备好，就不来了！
师：唉！她怎么能这样呢？同学们，故事大王这样做对不对？错在哪里？我想大家学习了今天这一课就会明白的。
二、学文明理：
(一)什么叫讲信用
１、师：好！这节课老师还是先带你们到集贸市场去了解一位老大娘的动人故事吧！请同学们翻开书２５页，一边看书，一边听录音，并思考：文中的老大娘是怎样做的？（放录音：课文1-9段的伴乐朗读）
２、师：喧闹的集贸市场已经冷落下来，各摊位的主人都在打点收场了。（开幻灯一：书上彩图一）可这位卖花的老大娘依然坐在自己的摊位上。是这盆花卖不出去吗？
　　生：卖得出去，已经有好几个人都想买。
　　师：既然有人买，大娘为什么不卖？
　　生：因为大娘已经答应卖给别人了，那位买花的人回去拿钱去了，大娘答应等他。
　　师：（小结）老大娘答应了那位买花的人，就信守诺言，她拒绝了好几位想买这盆花的人，一直坐在那儿等候。（关幻灯）
３、师：随着逐渐散去的人群，集市上的人更少了（开幻灯二：书上彩图二）这时，一位妇女从这里走过，发现了这盆花，她是怎么说的？
　　生：她说：啊！多美的君子兰啊！卖给我吧，大娘，要多少钱？
　　师：这位妇女赞美了这盆花，非常想买，当她打听了价之后，决定怎么做？
　　生：妇女想出高价买。
　　师：妇女出的价是多少？
　　生：（齐）１０元。
　　师：大娘答应卖给别人的价呢？
　　生：（齐）８元。
　　师：妇女出高价，大娘卖了吗？
　　生：（齐）没有！
　　师：不仅是１０元不卖，大娘还说就是多少钱也不能卖？
　　生：（齐）２０元。
　　师：大家都知道，卖东西的人往往都想卖高价，多赚钱，同学们请算算：２０元，整整比８元多多少？
　　生：（齐）１２元。
　　师：这桩生意可做得呀！可老大娘为什么还是不卖呢？请看看她是怎么说的？
　　生：大娘说：我已经答应了别人，怎么能随便反悔呢？
　　师：是啊！答应了别人的事怎么能随便反悔呢？这位老大娘没有因为眼前的个人利益而失掉信用。她答应过的事，哪怕是这很小的一件事，都信守诺言，婉言谢绝了妇女的高价购买，坚持等候着那位买花人。
４、师：请问，对于老大娘的所作所为，这位妇女是怎样认为的？
生：妇女觉得大娘做对了，她答应了别人的事就认真做，很讲信用。
（板书：讲信用）
　　师：那个说回家拿钱的买花人来了吗？
　　生：（齐）来了。
　　师：你认为这位买花人又怎么样？
　　生：我认为这位买花人说话算话，说回家拿钱就拿来了钱，买走了花，她也是一位讲信用的人。（关幻灯）
５、师：同学们，通过刚才的学习，你认为什么是讲信用？
　　生：讲信用就是说话算数，向别人许诺过、答应过的事就一定要认真做，并努力做到。
　　师：齐读课文１０段中的这一句话。
　　　　（板书：说话算数，答应的事认真做）
㈡为什么要讲信用？
１、师：由于大娘做生意讲信用，虽然失掉了眼前的个人利益，可带来了怎样的结果？
　　生：她赢得了大家的信任，买她花的人越来越多。
　　师：是啊！一个人说话办事讲信用，就能赢得别人和大家的信任，这是尊重自己，尊重别人的表现。
２、师：那么，除了文中的老大娘和买花人是值得我们学习的讲信用的人外，在我们的实际生活中，你身边有没有讲信用的人呢？
　　生：宋濂守约的故事：
　　宋濂小时候非常喜欢学习，可是，因家中贫穷，无钱买书，只好向别人借书抄了后再读。由于他每次借书都能约定还书时间，从未拖延过，所以人人都夸奖他，也愿意把书借给他。
　　师：（小结）宋濂守约赢得信任，值得学习。
　　生：我的好朋友王玲是一个讲信用的人，有一次，她向我借了一本《格林童话》，说好星期天她给我送去。可到了那天，既刮起了大风又下起了大雨，我想她不会来了，可九点不到，她就冒雨送书来了，我非常高兴，愿意和她交朋友。

　　师：（小结）王玲同学克服困难也要讲信用，会成为我们大家的朋友。
３、师：课前我们还请同学们进行了大量的课外阅读，你知道古今中外还有哪些讲信用的人和事吗？
生⑴：一天，天下着小雨。爱因斯坦头带宽边帽，在一座桥上等他正在考试的学生。有一熟人遇见了，说：“你等的时间一定不短，看，衣服都已打湿了，算了吧！”可爱因斯坦一直等了很久，直到这位学生的到来。　　
师：（小结）爱因斯坦对学生都如此守信用，真令人敬佩啊！
　　生⑵：有一天，我妈妈上街买菜，遇见了我最喜欢吃的草莓，可拿钱时却发现钱不够，卖草莓的人看妈妈十分为难，就叫她以后过路的时候把钱送去。妈妈回到家里不顾劳累，拿着钱爬了九层楼的梯坎，还亲自把钱送去了。这件小事给我留下了深刻的印象。
　　师：（小结）老师为你有这样的妈妈而自豪。
师：（总结）同学们都说得很好，了解得真多！无论是古代的宋濂，还是今天令人敬佩的同学的妈妈，无论是杰出的科学家爱因斯坦，还是我班普通的王玲同学，他们都具有讲信用的良好品德，赢得了大家的信任。
讲信用是古今中外的人所共有的传统美德。
４、师：那么，在商品经济发展的今天，讲信用的重要性又体现在哪些方面呢？课前，老师也请同学们通过自己的亲朋好友对一些单位进行了调查、采访，谁愿意来谈谈你调查的事例？
　　生⑴：我们市中区有一家聚生家电商店。门面不广，可生意兴隆。有一次，店里贴出以全市最低价销售录相机的通告，爸爸看了以后就买了一台。可后来听人说沙区一家商店同样的录相机要比这里的便宜２０元。爸爸就去找经理反映情况。不想该店年轻的经理听了以后，核实了情况，退还了爸爸20元，令我们全家非常感动。现在我们经常义务为这家商店打广告。
　　师：（小结）由于讲信用，商店赢得了顾客的信任，我们相信商店会日意兴隆。
　　生⑵：春节时，妈妈给我买了一双皮鞋，服务员热情地为我们填了“三包”卡。皮鞋穿了一个多月，鞋尖脱胶，妈妈把鞋送到了“新世纪”，服务员答应帮修。又穿了一个多月，皮鞋又一次出现裂缝，妈妈很生气，拿到柜台，服务员连忙安慰，并帮换了一双新的。我们一家都觉得新世纪百货店讲信用，什么东西都愿到那儿去买。
　　师：（小结）我想，我们大家都愿意到这样的商店去购物。
　　生⑶：我讲的是一个门市不讲信用的事例：我的爸爸是建筑队队长。一次，他们公司与一家材料门市签了一笔十天交付水泥的合同，便开始施工。可材料门市一个多月才交来水泥，耽误了施工期，使爸爸公司损失了几十万元。爸爸公司都怕和那些不讲信用的门市做生意了。
　　师：（小结）多么触目惊心的数字，可见不讲信用会给国家和人民带来巨大的损失。
５、师：（总结）几位同学给我们带来了如此生动而丰富的事例，在此，让老师代表同学向你们说声谢谢。
从以上的事例可以说明：讲信用是古今中外各族人民的传统美德，在商品经济快速发展的时期，在经济竞争日益激烈的今天，讲信用同样很重要。如果我们社会中的每个人都讲信用，不难想象，我们的社会将会形成一种良好的风尚。
(三)怎样做到讲信用？
　　师：既然讲信用是这么的重要，那怎样才能做到讲信用呢？老师先告诉大家这样一件事：一天，学校组织同学们到枇杷山公园看花展，邻居家的小妹妹知道了，请王冬帮摘一朵郁金香带回来。王冬一口答应说：“没问题，说话算数。”请问：王冬能不能做到说话算数，给妹妹带回一朵郁金香。
　　生：不能。
　　师：为什么？
　　生：因为公园的花是供人看的，不能随便摘。
　　师：这也就是说这件事他该不该办？
　　生：（齐）不该办。
　　师：既然是不该办的事能不能答应？
　　生：（齐）不能。
　　师：对！不该办的事就不能答应。
　　　　（板书：不该办的事　不答应）
　　师：可他已经答应了，该怎么办才对呢？
　　生：他该回家给妹妹讲明道理或者再去买一朵花送给妹妹……
　　师：对！当答应别人不该办的事后，一旦明白，要立即改正，马上向别人讲明道理。
２、师：还有一件事：有一次，由于上课的需要，老师向同学们借对讲机，一位同学主动答应请他哥哥拿来借给老师，可到了第二天老师问起这件事时，这位同学才说哥哥家远根本拿不来。再请问：这位同学答应了老师的事为什么没有办到？
　　生：因为事前他没考虑到哥哥家远，拿不来。
　　师：也就是说，这件事他办不办得到？
　　生：（齐）办不到。
　　师：办不到的事能不能答应？
　　生：（齐）不能。
　　师：对！办不到的事也不能答应。（板书：办不到的事）我们要真正做到讲信用，一定要注意不该办的事或者（板书：或）办不到的事千万不能答应。
　　师：齐读课文末段。
(四)课文小结：
１、师、；通过今天的学习，你懂得了什么？
　　生：什么叫讲作用？为什么要讲信用？怎样做到讲信用？

２、师：（小结）讲信用就是（板书↑）说话……。讲信用要做到（板书↓）不该办……。讲作用是一种传统美德，是每个人都应具有的良好品格，文中的老大娘和买花人等很多人都是值得我们学习的讲信用的榜样。
三、辩析运用。
１、师：同学们是不是真正懂得了怎么做才叫讲信用呢？和往常一样，下面要进行的就是我们思品课的辩析讨论会，（布置黑板：辩析讨论会）同样的，前面的基础题老师要请小主持人来带领大家一起运用观点、分析和解决问题。谁愿意？（授“小主持人”标志）
　　主持人(甲)：Ａ、谢谢老师的信任，下面我主持第一题，先请听我把题目读一遍（幻灯三，题目：兰兰答应小可星期天一起到少儿图书馆看书，可后来同学又想约她去科普中心玩，她该怎么办？）
　　Ｂ、请大家发表看法。
　　生：她该和小可去少儿图书馆。
　　师：（小结）答应别人的事要努力做到。
　　主持人(乙)：Ａ、下面我来主持第二题，请一个同学来读题（幻灯四，题目：小林发现小珍抄别人的作业，小珍请求小林别告诉老师，小林答应了，后来老师向小林问起这事，小林想：我已答应小珍代为保密，该怎么办呢？）
　　Ｂ、请大家发表意见。
　　生：该向老师承认错误，并给小珍讲明道理。
师：（小结）当发现答应别人不该办的事后要立即改正，讲明道理。
主持人(丙)：Ａ、希望得到老师的指点和同学们的配合，下面我们来学习第三题，请大家默读题（幻灯五，题目：李艳问陈敏借了一本书，讲好三天后还给她，可三天后李艳还没看完，她该怎么办才好？）
　　Ｂ、请同学们同桌讨论一下，发表意见。
　　生：先如期还书，再看陈敏是否同意续借。
　　师（小结）答应的事无论如何也要照办，这是讲信用的重要前提。
２、师：刚才的辩析讨论会开得很好，下面该轮到同学们最喜欢的“创造天地”栏目了。在生活中有的事很复杂，八分钟自主活动时老师曾请同学们把生活中有关讲信用的事例通过小品形式展示出来，谁愿意把你们的排练表演给我们看。
　　生：我请××和×××跟我一起演出。
小品表演：
　　小玲妈：小玲，对面商店在搞羊毛衫展销，今天下午你不上课，跟妈妈一道去看看，顺便给你买一件，好吗？
　　小玲：妈，不行啊！我已答应表姐今天下午去看外婆的。
　　小玲妈：那我一个人去了，可别后悔啊！
　　小玲：不会的，妈妈再见。
　　“小玲妈”问同学：同学们，小玲这样做对吗？为什么呢？
　　生：对的，答应的事就该说到做到。
　　“小玲妈”：对！事情继续发展着……
　　小芳：（气喘吁吁上）小玲快出来，大队部通知我们二小队立刻到校排练节目。
　　小玲：为什么？
　　小芳：明天有外宾来我校参观。
　　小玲：真的？
　　小芳：谁骗你，我还要去通知其他同学呢？再见。
　　小玲：（作沉思状）同学们，我该怎么办呢？
　　生：该去表演节目。
　　师：可她已经答应表姐去看外婆，这不是失信了吗？
生：这不算失信，集体的活动更重要，看外婆可以另外安排时间。　　　
师：那表姐一定会等得着急的，怎么办呢？
　　生：打电话通知表姐，解释清楚。
　　师：好，那就请个同学给表姐打个电话。
　　生：（摸拟）喂，表姐吗？我是小玲啊！刚才接到学校紧急通知，下午要到学校表演节目迎接外宾的参观，我就不能再与你一道去看外婆了，对不起表姐，改天我俩一块去，好吗？
师：同学们对她的处理有意见吗？这样大家还会觉得她不讲作用吗？　　
生：（齐）不会的！
３、师：好！通过前面的学习，我们懂得了讲信用的有关问题，现在我们再来看看开始时那位故事大王有没有错，错在哪里？
　　生：他错在答应了来讲故事结果没来，不讲作用。
　　师：他来了也没用啊，因为他根本没有准备好故事啊？
　　生：即使没准备好，也该提前给老师说一声，以免我们等得着急，使老师可另作打算。
四、总结全文
　　师：对，今天我们学习了第７课《讲信用》（板书：７）
　　　　讲信用就是（带生指读板书）说话……
　　　　讲信用要注意（带生指读板书）不该办……
　　老师希望同学们从身边做起，从小事做起，从小做个讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好不好？
　　生：（齐）好！
　　师：你们答应了老师就该怎么样？
　　生：（齐）讲信用（读题）。
　　师：好！老师相信你们。
附板书：
　　　　　　　　　　讨
　　　　　析　　　　　　　　　论
辩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　会
　　　　　┌→说话算数，答应别人的事认真做
讲信用│
　　　　　└→不该办的事或办不到的事不答应

教    案

课题

教学目

标设计

知识与技能

熟悉报纸的特征，掌握报纸裁叠成立体服饰的方法。

过程与方法

情感、态度、

价值观

教学准备

回形针、橡皮、旧报纸、剪刀

教  学  过  程

设计意图

教师活动

学生活动

学生讨论回答

学生小组讨论

学生练习

学生观看

学生思考

学生动手操作

学生互评

引发学生的兴趣

学习基本技能

旧物通过利用也能创造出新的形象

了解如何设计服装

提高学生审美能力

培养学生的实际操作能力

培养学生的鉴赏能力