第十三课  19世纪的科技与文化(第二课时)

教学目的

1、知识与技能：1）文学：浪漫主义文学及其代表作家雨果、大仲马、拜伦、雪莱、普希金；批判现实主义文学及其代表作家巴尔扎克、狄更斯、列夫·托尔斯泰；2）美术：浪漫主义画家籍里柯、德拉克洛瓦；现实主义绘画大师杜米埃、库尔贝；印象派绘画及其代表画家莫奈、凡·高。3）音乐：浪漫主义音乐及其代表人物贝多芬；民族乐派的俄国音乐家柴可夫斯基。

2、过程与方法：（1）引导学生分析不同文艺流派产生的历史背景，提高学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点的能力。（2）通过对世界近代文学名著和艺术作品的了解，提高学生鉴赏文艺作品的水平和审美能力。

3、情感态度价值观：（1）17世纪到20世纪初的许多文学家和艺术家立足于现实社会，从各个角度观察和思考现实社会，创作了大量优秀的、具有时代气息的文艺作品，极大地丰富了人类的文化宝库。（2）资本主义经济的繁荣发展，资产阶级革命带来的社会变革和近代科学的进步，造就了文艺的推陈出新，不朽的文艺作品是时代精神与风貌的体现。

教学重点、难点：各种文艺流派的主要特点及其代表人物、代表作品。

教学过程

导入新课

用投影仪打出部分文学家、艺术家的画像或作品并随机作简单的介绍，同时播放贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章的主题“命运敲门声”的录音。把学生置于文学和艺术的氛围之中，激发学生的学习兴趣（时间不超过4分钟）。然后教师因势利导“19世纪是人类社会的大变革时期，文学艺术流派纷呈，异常繁荣”。

新课教学

一、文学

教师用投影仪打出下列表格，指导学生阅读文学部分。

文学流派

历史时期

作家作品

文学特点

形成原因

浪漫主义文学

18世纪末——19世纪30年代

现实主义文学

19世纪30年代起

1．要求学生在阅读过程中整理出各个文学流派的著名作家和作品。

2．学生读完后，教师提议让同学们主动起来根据所读内容及平时所学知识简单介绍每一流派的一部作品，如：雨果的《巴黎圣母院》等。（介绍略）

3．教师接着提问：“根据几位同学刚才对几部作品的介绍，并结合课本内容，指出不同文学流派的各自特点是什么？”

对于这一问，多数同学会根据课本内容回答出来，教师进一步补充、完善。如批判现实主义文学的特点，除回答按事实描写现实生活，揭露批判性强外，还应指出这一流派爱用长篇小说的形式，使长篇小说的创作空前繁荣。

4．让学生根据所学历史知识分组讨论各种文学流派特点的形成与当时的历史条件有什么关系？（学生通过讨论回答后，教师进一步明确）浪漫主义文学反映了社会各阶层对启蒙思想家提出的‘理性王国’——资本主义社会秩序的失望情绪；批判现实主义是和资本主义社会有了较充分的发展，因而暴露出种种社会问题有关。总之，一定时期的文学艺术必然是这一时期政治、经济的反映”。

二、美术

1．教师指导学生阅读美术部分，并要求学生把各种美术流派所处的历史时期、著名画家及作品、艺术风格制一表格列出。

2．学生通过阅读列出后，教师再用投影仪打出下面表格供学生参考

美术流派

历史时期

画家、作品

绘画风格

浪漫主义绘画

19世纪前半期

德拉克洛瓦

《自由引导人民》

注重感情表现

色彩和笔法奔放

现实主义绘画

19世纪中期

注重表现社会现实

印象派绘画

19世纪70年代起

莫奈《睡莲》

凡·高《向日葵》

用光与色描绘外部世界

强调：“时代不同，艺术风格也不相同，我们可以从艺术的风格和流派的发展、演变中，探知历史发展和社会状况的变化。”

三、音乐

1．教师打开录音机放约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》（音量低一些）。在优美轻快的乐曲声中，教师接着讲，随着人类历史的发展进程，音乐也经历了长期发展过程。从17世纪初到19世纪末，先后出现巴罗克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐三个不同的时期，民族乐派也也随着欧洲民族国家的出现而出现。请同学们阅读教材音乐部分，回答下面两个问题：

①分别列举出浪漫主义音乐时期和民族乐派的著名音乐家及其代表作品。

②指出浪漫主义音乐与民族乐派的音乐特点。

2．学生读完后，教师简单提问（学生回答略），然后再用投影仪打出下面表格供学生参考。

音乐流派

历史时期

音乐家作品

音乐特点

浪漫主义

音乐

19世纪

贝多芬《命运交响曲》

抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，以突出个人的主观感受

民族乐派

19世纪

柴科夫斯基《天鹅湖》

    浪漫主义音乐的分支，作品中突出民族特点

小结

19世纪初科学的进步、文学艺术的繁荣，是建立在资本主义兴起、确立和定型的基础之上。而这一时期科学和文学艺术的发展，既集中反映了时代的风貌，表达了人类的理想，也预示着新时代的到来。

课前：

课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。

师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤僻的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？

师：自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

生自由读课文。

师：你碰到难读的词句吗？

师：你认为很难读的地方多读几遍。

生读句子。

师：把难读的句子多读几时 是读通课文的好办法。请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。开始。
生默读课文

生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢？

生：为什么神情变得柔和？

生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？

生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？

生：刘伯承在手术时心里想的是什么？

生：一向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢？

生：医生知道刘伯承是军人，为什么还要问呢？

生：为什么要关上门再问？让更多人知道不是更好吗？

生：刘伯承做手术时很痛苦，为什么不打麻醉针？

生：课文为什么在最后才出现他的真名？

生：为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情？

生：他到底想说什么？

生：刘伯承为什么会记得那么清楚，说是72刀？

生：医生为什么后来能知道刘大川不是刘伯承真正的名字？

（师随机板书）

师：同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从刘伯承的方面来发问，接下来，大家能不能从那么多的问题中找到一个能
概括那么多问题的一个问题来研究？

生读课文。

师：刚才，王老师看了两组，发现很多组的同学都在研读“为什么说他是军神”这个问题。现在我们交流一下，说说理由？

生：“钢板”比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，超出了一般的人。

师：他说了这么多，你们听明白了吗？这位同学把钢板和军神联系起来，能不能找出课文中的句子这样更具有说服力。

生：他汗珠滚滚，说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。

生：他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。

师：他联系了前文，抓住了一段很关键的话。

（师出示句子）

师：你们读一读，想一想，结合刚才的问题，看这段话还能帮我们解决什么问题？

生：我从这段话中知道了，刘伯承不打麻醉针为了使革命会成功。

生：他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战斗。

生：他怕影响了脑神经。

师：其实，这一段是告诉我们他不打麻醉针的原因。

（老师引读）

生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时动了72刀都能数出来，真是不同寻常。

师：大家轻轻地数一数，闭上眼睛想像一下（数不清，2，3，4，5……71，72）

生：这是常人难以想像的痛苦，怎能不说他是一块会说话的钢板？

师：你不但能抓重点语段，还能抓重点词，把词写在黑板上（生上前板书：一声不吭）

生：我对他的说法不意见，“青筋暴起”说明他不是钢板，因为钢板是没有感觉的。

生：他说得不对，不打麻醉针做手术对常人来说已经非常了不起了。

师：还从哪句话看出来？

生：医生说最后他忍不住可以吭出来，要是我的话，手术做到一半可能就吭出来了。

师：从刚才同学们的发言中，看出同学们已经读懂了课文，再回课文中读一读。

（师引读）

师：到现在为止，你明白了沃克攻医生为什么说他是会说话的钢板了，我们再来看看，围绕这个问题，就能解决了黑板上的等问题。刘伯承不仅仅是一位铁骨铮铮地军人，更是一位军神（板书）

投影图片，加上动手术时的声音，想像一下这是一个怎样的手术了吗？

师：大家再自由地读读这段话：出示：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下……

指名读。

学生评价。

师：写一写你最想说的一句话。

生：有刘伯承这样的人，中国革命一定会成功！

生：刘伯承真不愧是一位军神！我向你学习。

生：刘伯承，是一位勇敢而坚强的人。

师：怪不得沃克先生说——

出示：沃克先生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

师：让我们记住他的名字------刘伯承

音乐起，齐声朗读以上这段话

下课了，教师有3个课外活动建议：

1、课外资料中可以找到“残疾军人”、“编外参谋”、“革命军人”、“武神”、“教书先生”等称谓，学生可联系故事背景进行研读，训练学生抓要点速读的能力

2、收集刘伯承的故事

3、改编课本剧

第一课时教学目标

　　1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。
　　2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。
　　3 能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。

第二课时教学目标

　　1 通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。
　　2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。
　　3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。

第三课时教学目标

　　1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。
　　2 能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。
　　3 复习字母大小写。

教学建议

第一课时教学建议

　　一 教材分析
　　在本课时的 Let's learn 部分主要呈现几个形容词small, big, long, short ，教学时要求学生能听、说、认读这些单词。 Let's do 部分是与本课形容词有关的指令语，要求学生听清形容词，根据指令做出相应的动作。

　　二 教法建议
　　教师将本课时的内容提前至第一课时讲解。在新课展示的第一环节复习动物类单词，随后播放教学课件，让学生在短时间内观察、记忆，询问学生：图中有哪些动物？培养观察力和记忆力。之后，按课件内容逐一学习新单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并注意把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。
在Let's do 部分，教师让学生听懂、听清含有形容词的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。

第二课时教学建议

　　一 教材分析
　　Let's talk 部分主要学习使用“ Look at… It has … It's so… ”的句型介绍动物的特征。Let's practise 部分则是用所学句型I have ... 介绍自己、他人或小动物的情况，从而复习单词small, big, long, short ，教师可以为学生创设不同情景，结合本课的对话做进一步练习。要求模仿正确、语调自然。

　　二 教法建议
　　在导入新知识时，教师为学生播放教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, Mike等人，在学生喜爱的场所“动物园”参观游玩。从而学生简单了解对话的大概内容。之后，教师利用单词卡片或实物对比的方法复习表示大小、长短的单词。最后，教师播放 Let's talk / A 部分的教学课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上进一步学习对话，在此环节中，教师要强调句子Look at… It has… It's so… 。
　　在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

第三课时教学建议

　　一 教材分析
　　Let's say 部分是通过复习大写字母学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国的国旗。
　　Let's chant 部分是对 Let's say的延伸，通过歌谣（韵文）让学生们了解中国、加拿大、英国、美国四个国家国名的简称或全称。

　　二 教法建议
　　教师在教学的开始可以播放奥运会的入场式录像，各个国家的队员身穿整齐的服装，手举国旗陆陆续续的进入会场。教师可在播放录相的同时，有重点的介绍国家的名称，如：中国、美国、日本、英国、加拿大等，从而学习中国、美国、英国、加拿大等国家的英文表述，让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音。随后通过读大写字母来进一步认识国旗和相应代表的国家。最后学唱Let's chant 部分的歌谣，使知识得以巩固和延伸。

第一课时教学设计方案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。

　　　　　　 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

【教具准备】

　　1 教师准备教材配套的录音带。

　　2 教师准备Let’s learn 部分的课件。

　　3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。

　　4 教师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口语会话展示。

　　（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

　　（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）游戏：猜动物。

　　T: Listen to me, children. Guess what it is.

　　It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

　　S: It is an elephant.

　　T: Yes. Good. It is an elephant.

　　（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

　　教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

　　（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。

　　此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。

　　注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。

　　（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.

　　（2）Let’s do 部分的内容。

　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　（3）游戏：耳语。

　　把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。

　　随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.

【板书设计】

第二课时教学设计方案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

　　1 教师准备教材配套的录音带。

　　2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

　　3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

　　4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

　　5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口语练习。

　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。

　　（2）了解so 的用法。

　　学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。

　　（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

　　（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

　　（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

　　（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

　　（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have…

　　形容他人时说： He/She has long hair.

　　形容小动物时说： It has a long nose.

　　（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

　　Look at the monkey.

　　It’s so funny.

　　It has a long tail and a big mouth.

　　It has big eyes and a small nose.

　　Or:

　　Look at Mary(Mike/Tom).

　　She has big eyes and small nose.

　　She has long hair.

　　She is happy.

　　（5）做Let’s play 部分的练习。

　　按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说： I have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at… It has… It’s so… 或 Look at … He/She has… He/She is so… 的句子来表述。

【板书设计】

第三课时教学设计方案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。

【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

【教具准备】

　　1 教师准备教材配套的录音带。

　　2 教师准备字母卡A—Z。

　　3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。

　　4 有关奥运会入场式的录像带。

【教学过程】

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口语练习的展示。

　　（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。

　　（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。

　　教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

　　（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。

　　（3）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。

　　（4）游戏：眼疾手快

　　将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。

　　（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。

　　（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）游戏：配对游戏。

　　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。

　　（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。

　　（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。

　　（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan,

　　澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。

【板书设计】