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教学资料[六年英语]Unit 7 Is she at home?第六课时
Lesson42教案示例 课题：LESSON FORTY-TWO 重点：复习巩固本单元重点内容 难点：语音复习 过程： 一、复习 1．全班齐唱歌曲A Merry Christmas和Happy New Year [配套磁带] 唱一首歌曲活跃课堂气氛，另外也可以将学生的思路带入到英语学习中。 2．Pair work：复习第41课的课文对话 3．看口形猜单词游戏：教师站在讲台前，一定要站在每个学生都能清楚地看到教师口形的位置。教师只将读单词时的口形做出来，并不真正发出声音来，让学生根据口形猜一猜教师说的是哪个单词。或是将一个单词悄悄的告诉给一个学生，让这个学生来出示口形，其余学生来猜。 建议练习内容如下：[n]no, not, nice, name, nine, now, nose [r]red, ruler, right [t]too, tall, twelve 4．做课本中的Can you fill in the missing words练习 A. 给学生两到三分钟时间认读。 B. 个人独立完成书面填空。 C. Pair work: 与同桌同学互换填写好的练习，教师请三个学生读三段对话，其余学生互相校对答案，然后开展口头练习。 D. 教师请几对学生到教室前面表演三段对话。注意纠正学生的错误。 5．数字练习 A. 数字接龙游戏：首先教师带领学生将学过的数字按顺序很快地背诵一遍，然后按座位的编排顺序，每位学生说出一个数字，从1数到100，注意20以上的数字只说20、30、40、50、60、70、80、90，最后，再做一个“拍7”的游戏，还是按顺序说数字，但遇到数字7或是7的倍数，不能说出来只能用拍手的方式表示，通过这个小游戏，锻炼学生的数学口算能力和英文表达能力，尽量做到数学与英文学科的有机结合。 B. 猜袋中东西数：将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 C. 叫号游戏：全班学生每13人为一个组，每人编上一个号码。游戏开始时，大家一起拍手，再拍双腿，然后开始叫号，首先叫号的学生都要先说自己的号，如4号学生叫5号学生，即：Four, five. （说自己号时拍手，说别人号时拍腿。）被叫到号的学生应该马上做出反应，先报自己的号，然后再叫别人的号，也可以回叫。动作持续不停，呼号正确是不能中断，一旦出现错误，或者反应较慢则被淘汰。在整个活动中，每个人的号码不能更改。 6．Look and read 教师将该练习按照字母组合的读音分为若干组，让每位学生朗读一组，并且引导学生对字母组合的一般规律稍加归纳和总结。 7．补充练习 A. 词汇复习 拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 B. 句型复习：可以采取师生问答的形式或是根据教师所给单词造句的形式复习本册重点语言项目。 C. 会话复习：教师为学生提供一定情景，让学生根据情景与同学做Pair work或Group work。 情景一：两学生站在操场的一边，其中一人指着远处球门旁的书包问另一人 A: Look! What’s that? B: Let’s go and see. A: Oh, it’s a bag. B: It’s a new bag. Whose bag is it? A: I think it’s Joe’s. B: It’s not his. His bag is blue. A: Whose is it then? B: Sorry, I don’t know. 情景二：A和B的妈妈在通电话 Mum: Hello. 1234567. A: Hello! This is A. Is B in? Mum: Sorry. He’s not at home. A: Where is B now? Mum: He’s at school. A: Thank you. 情景三：在街上，A和B遇到了A的朋友C A: Look at that boy! B: Who’s that? A: He’s my good friend. B: What’s his name? A: His name’s Joe. B: Is he twelve? A: Yes. We’re twelve, too. 二、 巩固练习 听音写字母/听音圈答案 [配套课堂练习] 三、板书设计： LESSON FORTY-TWO 各组评比结果
>猜猜看游戏探究活动 教师喊一名学生上来，悄悄告诉他You re in the …。 然后全班学生问Is she/he in the …?该学生根据提问点头或摇头。 如果猜对则换下一名学生，猜错则继续猜直到猜对为止。 然后继续请学生上来进行游戏。 （教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 7 Is she at home?第六课时教育资源
电脑绘画：壁报和报头（教案）
七年级第二学期《美术》课堂教学设计 学校：储能中学 姓名：周一凡 课题 电脑绘画：壁报和报头 教 学 目 标 知识与技能：通过学习，了解壁报和报头，以及它们的作用，并利用电脑制作一张简单的壁报报头。 分析：本课的教学结合了两个重点：传统的墙报设计和现代电脑技术的运用。对学生来说两者其实都不陌生，但有效地将设计与制作完美结合却很关键。所以板报佳作的赏析和集体智慧是不可或缺的。而创作过程中分工协作和团队精神的培养也是非常重要的。 过程与方法：在赏析各类壁报报头佳作的基础上展开联想，通过小组合作的形式设计一幅班级的壁报报头。 情感、态度与价值观：在电脑创作中体验设计的乐趣，培养学生的合作精神和创造能力。 教学 重点 １、知道壁报报头的基本的组成要素及其作用。 ２、掌握电脑设计的基本操作方法。 解决办法：在实例中发现、讲解板报的构成要素和作用；示范讲解基本操作命令，可分发基本命令的文字说明资料；通过资料收集或自行创作来完成版面报头设计。 教学 难点 壁报报头的创意设计。 教学流程 方法手段 备注： 在传统的绘画过程中存在着一个难题，许多学生所期望表达的始终与自身能力之间存在着一定的不协调。传统的绘画要求涂色均匀、色泽浓厚。而学生常常驾御不好手中的画笔，一会儿颜色涂出了边框线，一会儿涂进了别得颜色中，有的学生干脆横竖一起乱涂。原本心中得彩色世界，到了画纸上转眼成了泡影。一张作业因涂色的问题而宣告失败了。显然这样会挫伤学生的自信心与绘画兴趣，而电脑绘画在相当程度上可以弥补这些缺陷。 电脑绘画满足了学生自我发挥的心理需要，为他们提供了无尽的自由创造空间。把丰富的想象、高水平的制作，艺术性和科学性以及模仿与创造融合在了一起。 一. 创设问题情景引入新课 同学们，你们曾经利用美术知识设计过些什么吗？比如说：你们有没有尝试过设计手抄报或墙报？设计时有些什么内容？其中设计的报头是想表达什么意思？(学生自由交流,并总结出交流结果) 教师对学生的交流结果进行小结：大家设计的墙报内容有诗歌、名人名言、英语小作文、报头有一些卡通画以及其它图画，而这些图画既能使版面更丰富多采，还能让人看了报头就了解文字的内容。 出示课题：壁报的报头设计 二. 讲授新课,探究学习 １、出示各类壁报的报头设计作品 我们欣赏一下，看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合，达到使壁报内容的主题鲜明突出的。(教师引导欣赏并做简单的讲解) 教师小结：设计一版壁报，应该让版面引人注目，要做到这点，报头的设计就要突出壁报内容的主题。报头的内容包含一些能美化墙报的图案，突出内容的标题和鲜明夺目的色彩，而图案还要和标题统一并能互相补足。 ２、“六一”国际儿童节快到了，各班要出一版壁报，你们打算怎样设计？打算设计什么样的图画呢？大家谈谈自己的设计思路。 学生表达自己的设计观点，老师再次从中强调板报设计的知识点。 设计步骤： A、构思与搜集素材：确定作品主题，围绕主题搜集素材、构思画面内容。 B、绘制草稿：在图画纸上勾画出要表现的内容，安排好物象的位置，解决好画面的构图。 C、绘制电脑绘画作品：设定好画布的大小，根据草稿，运用电脑绘画工具，耐心细致地作画。 D、调整与修改画面：反复对画面的构图、色彩、特效进行修改。 E、保存电脑绘画作品：要注意随时保存，作品保存格式常用得是tif、jpeg、psd，记得为你得画起好文件名，保存到老师指定的文件夹内。 ３、示范windows画图板的基本操作 教师在大屏幕上示范设计一幅简单的报头，操 作过程中，学生熟悉操作命令。 在连续地提问中，引导学生快速进入学习状态。 通过感性的观察了解板报的形式和构成，符合该年龄特征学生的学习习惯，也易于理解记忆。 教师设定的作业设计内容也与学生的生活贴近，在一定范围内，但又便于学生展开想象、自由发挥。 说明资料的准备有利于电脑基础薄弱的学生更好的操作。 版面资料的准备或设计也是采取了分层教育的手段。 作业打算（合作创作） 提出要求：:以小组为单位，为设计班级迎“六一”的板报合作创作一幅报头，合理分工，画面要色彩鲜明，主题突出。 教师指导学生分组进行设计。 小组分工合作时指导学生各展所长，合力完成作品。 评价方式 1、自评：小组中推荐一名同学给大家介绍小组设计的意图。 ２、互评:如果你是班主任老师，你会选择哪一幅作为你们班的报头，为什么？
(中国教育体制改革)教学方案电脑绘画：壁报和报头（教案）
教学资料综合实践：《节水从我做起》教学设计
背景分析：
水是生命之源，每个人的生命都离不开水，有关水的话题与学生的生活息息相关，但学生对水的认识，仅仅停留在表面，缺乏理性的认识。
这个主题旨在引导学生自己带着问题，利用多种方式了解并正确认识水资源，培养学生用自己的眼睛发现问题、分析问题的能力，使学生在经历搜集、处理、归纳的过程中感悟节约用水的重要性，从而树立保护水资源的意识，提高用正确的科学观点分析有关社会问题的能力，增强社会责任感。
活动目标：
1、了解水与我们生活的密切关系，知道水对于生命活动的重要意义。
2、初步了解我国水资源严重缺乏，了解水资源面临的主要问题（淡水缺乏、污染严重、浪费问题），提高水意识，并且自觉保护水资源。
3、知道节约用水的基本途径。
4、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、会用自己喜欢的方式来展示研究成果。
6、能将调查结果进行整理，为宣传活动提供资料。
7、能在团队中积极参与，共同工作，研究出成果。
活动过程：
（一）准备阶段
阶段要点 教师活动设计学生活动设计目标体现
确定主题1、根据学生情况帮助学生制定适合自己的主题1、确定自己喜爱的、适合的主题。培养发现问题的能力发挥自己的特长，培养自己的信心。
划分小组2、帮助学生按照各自的兴趣、爱好、特长进行小组分工。2、按照自己的兴趣、爱好、特长、组建小组。
3、在自己推举的小组长的带领下制定小组计划。
制定计划3、帮助组学生制定自己的小组计划。培养解决问题的能力，培养倾听、虚心接受他人意见的良好心理品质。
4、帮助学生完善小组计划。4、广泛征求学生、老师的意见，并不断完善自己的小组计划。
（二）实施阶段
阶段要点 教师活动设计学生活动设计目标体现
操作准备1、举行研讨讲座并质疑。1、根据教师的叫做完善小组计划，并提出质疑。培养发现问题、解决问题的能力。培养学生与人交往、与人沟通的能力。
2、帮助学生解决调查过程中出现的问题。2、根据教师和同学的帮助、提供选择有效的方法。
收集资料3、帮助学生通过多种渠道获取有用的信息。3、根据专题进行调查、收集资料。
4、分析、讨论、整合收集到的资料。培养学生参加社会实践的能力。
归纳整理4、帮助学生分析收集到的资料，向学生提供行之有效的方法。5、再讨论，找出不足之处并加以修改。
（三）总结阶段
阶段要点 教师活动设计学生活动设计目标体现
展示设计1、帮助学生设计适合自己的汇报形式。1、设计适合自己的汇报形式并进行预演。培养学生的创新能力。
2、发现自己的不足进行改进。培养学生的语言表达能力。
成果展示2、通过学生的预演帮助学生找到不足并改进
赏析评价3、组织学生进行成果展示。 培养学生互助学习、取长补短的良好品质。
3、对自己的研究进行自评。
4、对学生的成果展示进行评价，应以鼓励为主。4、认真听取他人的意见，并在以后的活动中改进。（教案和教学设计）课件综合实践：《节水从我做起》教学设计教育资源
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