Lesson 36教案示例

　　课题：Unit 6 Lesson 36

　　重点： Checkpoint6中的Useful expressions.本单元要求四会掌握的10个单词：middle, tall, fifteen, go, and, our, blue, green, yellow, ball.

　　难点：Is he/she…? 和Is it…?句型的灵活运用及回答。

　　教学过程：

　　复习

　　1. 热身活动

　　A.唱英语歌曲：Colour song

　　B.说A rhyme: snow

　　2. 结合“复习要点6”复习本单元所学全部句型和单词，方法建议如下：

　　A. Talk about somebody（谈论某人）。 Guessing game. 教师将一张绘有人物在某地的图片反挂在黑板上，让全班学生以提问的方式猜一猜这个人物的职业，外观等。用的问句可以是Is she / he a …? 和Is she / he / at school? 等，以可以用其他句子，但重点放在本单元学过的句型上。教师回答学生提出的每一个问题，直到猜对图中人物，如果很快就猜到了，教师可以换另一张图片也可以猜班内某个学生或任本班课的教师。然后归纳句型。

　　B. Talk about something (谈论某物)。教师找一名同学到讲台前，把教师的一件东西藏在讲桌内某个地方，藏时，其他同学扒在书桌上不准看，待教师说：OK. Ready now. 全班学生以提问的方式进行猜测，用的问句重点是

　　Is it your/his/her/my/our/Tom’s/my

　　sister's/our teacher’s/. . .?和Is it green/ yellow/blue/white/big/fat? 等。还可以问Is it in the classroom/in your desk/under his chair/over there?等等。每次叫一位先举手的学生来回答，猜不对，换另一学生，以此类推直到猜对为止。如果很快猜对了，可以换另一位学生继续做这个游戏。

　　3. 复习会话

　　A. 看图会话: 教师提供两张图片，一张是一位年青的中学女教师，另一张是一名15岁的英国男中学生。让全班同学做Pair work，同桌会话，复习第31课和第32课会话。

　　B. 小话剧: 带外宾参观学校。小组会话，也可以演出小话剧。如两名学生陪着一位年青的英国小姐参观学校，另外几位学生正在操场上活动。这几位学生开始会话。

　　A: Hi, Look! Who’s that girl in the middle?

　　B: She is an English girl, I think.

　　C: Maybe she's (Li Yan)’s friend.

　　A: Is she a student?

　　C: Sorry, I don't know.

　　B：Maybe she's a teacher.

　　C: Maybe she's a doctor. Let's go and ask.

　　几位学生走上前去打招呼。

　　B: Hi, Li Yan, Hi, GaoWei.

　　Gao: Hi.

　　Li：Hello, Bai Ying. How are you?

　　B：Fine, thank you. Excuse me, who's that girl?

　　Gao：Oh, Alice, they are my friends. This is Alice. She is an English teacher. She works in a middle school in Beijing.

　　A, B, C: Hello, Alice, Nice to meet you.

　　Alice: Nice to meet you, too.

　　A: (对B、C说) Let's go and play.

　　A, B,C: (对Alice 和另两位说)See you/ Bye!

　　Alice: Bye—bye!

　　Li Yan, Gao Wei和Alice可以继续参观，边参观边谈论Bai Ying 3人。会话可由学生试着自编自演。

　　Bai Ying, 与A、C在地上捡到一个小钱包a little purse [ p∂:s ]开始会话：

　　B: Look! What's that over there?

　　A: Let's go and have a look.

　　C: Oh, it's a purse.

　　B: Whose purse is it?

　　C: I don't know. Is it yours (Li Mei)?

　　A: No. Maybe it's (Li Yan) 's. Let's go and ask.

　　A, B, C: (大声喊) (Li Yan). Is it your purse?

　　全剧结束。

　　二、介绍复习本课内容

　　1. 会话复习：

　　A.听录音，看课件，学生跟读。

　　B. Pair work：同桌两一组练习会话。

　　C. Group work：四人一组表演会话。

　　2. Read and listen语音听读训练。跟学生一起复习归纳所学单词中发“ar”“oa”“er”的读音规则。

　　三、单元评估

　　教师可结合本班实际，进行笔头或口头检查，但检查的内容不可超纲。

　四、板书设计

Lesson 36

小竞赛的探究活动

　　形式：竞赛

　　目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语言项目

　　操作：

　　将学生根据座位编排成四个大组，每个组利用自己手中

（教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 6 Is she a student?第六课时教育资源
《我的藏书票》教案

年级：七年级第二学期

《我的藏书票》教学设计　　

课题　　

第九课 《我的藏书票》　　

教　　

学　　

目　　

标　　

知识与技能：了解藏书票独特的艺术形式，能以综合版画的形式设计制作一枚藏书票。　　

分析：藏书票是版画的一种表现形式，具有版画的特性和制作方法。我们的学生已经有综合版画制作的基础，其制作简便，材料易得，并融绘画、手工、印刷一体。在用综合版画制作藏书票的过程中，能使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。同时，也能培养学生学习的坚韧、做事的认真等多方面的良好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中，能提高自己的审美能力以及制作方法与技巧，也能在与同学相互作品的交流中增强友谊、培养合作意识、体验创造的价值与成功的欢乐。　　

过程与方法：欣赏不同种类的藏书票；利用各种纸张及实物，通过剪一剪、刻一刻、贴一贴等方法为自己设计一枚藏书票。　　

情感、态度与价值观：体验设计的乐趣，在制作过程中感受拓印的惊喜，培养读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。　　

教学　　

重点　　

学习用综合版画的方式制作藏书票　　

解决办法：比较藏书票与底版之间的差别，发现文字反写的特点；交流自己如何进行底版制版。　　

教学　　

难点　　

制版过程中文字的反写方法　　

教学流程：　　

1、导入：欣赏贴有藏书票的书，思考问题：a、什么是藏书票？b、藏书票的特点有哪些？c、藏书票用途是什么？　　

2、归纳：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小型的标志，以艺术的方式标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉，本世纪初传入我国。　　

3、分析：藏书票的组成。藏书票包括图画和文字组成，第一是有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等；第二是有图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。要注意不要把藏书票做成一张复杂的版画，要简洁，体现自己的个性。　　

4、欣赏：简洁、美观、有装饰性的藏书票。　　

5、归纳：藏书票一般的规格、格式和用法如下：a、一小张纸，不能太大，在12—17平方厘米以内；b、多是用版画，便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版；c、要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思；或者刻上票主（即藏书者）的名字；e、贴在书皮或扉页上。　　

6、要求：a、构思； b、制版（文字部分可以用毛笔蘸胶水书写，注意文字要反过来写。）；c、拓印；d、整理； e、异想天开：制作藏书票的底版除了用卡纸等厚薄不同的纸以外，还可以添加其他有趣材料。f、融入生活：把做好的藏书票用于自己心爱的书籍，体会学习的收获。　　

7、作业：　　

全班学生共同尝试：用综合版画的方法为自己设计一枚藏书票　　

8、评价：　　

小组推选最佳作品交流展示，共同欣赏。