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教学资料[六年英语]Unit 6 Is she a student?第一课时
Lesson 31教案示例 课题：Lesson 31 重点：句型Is she a student? Yes, she is. 词汇 middle 词组 middle school 难点：发音 She works in a middle school. Who’s that young man? 理解 She works in a middle school. 过程： 一、热身/复习 1. 师生相互问好 2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带] 3. 师生情景对话1： Is everybody here? Yes, everybody is here.／No. … isn’t here. Is she/he at school? No, she’s/he’s at home. 4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who’s she? She’s Zhou Min. Is she a student? Yes, she is. What school is she in? She’s in a middle school. She’s tall, yes? Yes. 学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。 5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate] 教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is. Is she a student? Yes, she is. Is she Kate? Yes, she is. Is she tall? No, she isn’t. 学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。 Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。 二、介绍新语言项目与教学方法 1. 小组对话[出示第31课主题图] A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture? What are the girls talking about? Is this girl a student? B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话 C. 小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。） 2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音] Q：Who’s that girl? Is B’s friend a student? Where do she work? A：She’s B’s friend. No, she isn’t. She works in a middle school. 教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school student. And B’s friend is in middle school, too. But she is not a student. She’s teacher. She’s an English teacher. She works in a middle school. 如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in
a middle school. 3. 全班一起跟读课文对话[配套录音] 4. 分组分句跟读[配套录音] 教师强调：She works in a middle school. 出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look, this is our school. It’s a primary school. That’s not my school. It’s a middle school. Zhou Min is a middle school student.” 教师带读：middle school She works in a middle school. 5. 重点语言项目操练[出示配套Let’s practise中的图片] A. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She’s a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is she a teacher?学生回答：No, she isn’t. She’s a worker.以此来巩固词汇worker。 B. 教师板书Is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is she …? Yes, she is./No, she isn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。 6. 课文对话表演 在学生表演之前，再放课文录音一遍 同桌结合小组表演对话 三、新知识巩固操练与教学方法 1. 展示自编对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片] 此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。 2. 对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let’s practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook] 学生根据图片内容自遍对话 3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is she a student?等等，学生们给与肯定或否定答案。 四、练一练 听音、打勾或划叉 [配套课堂练习册] 五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计： [1] [2] [3] [4] 下一页
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