|
“我认识的线”《用线材造型》
激发学习兴趣 丰富教学内容 ――――“我认识的线”《用线材造型》教学设计与说明 上海市黄浦学校 洪钟奇 艺术课程对于丰富学生的生活，陶冶学生的情操，发展学生的形象思维，培养学生的创造力和想象力，提高学生的整体素质，具有重要意义。 六年级美术学科的内容与要求是选用合适的美术工具材料，用简练的造型语言创造性地表现常见的事物传递情感，运用美术造型要素的构成规律，有创意地进行造型，形成设计，美化物品的基本能力。这是“上海市中小学艺术学习领域指导纲要”中提出的教学理念及针对六－七年级美术学科基础型课程“学习模块”中对“表现与应用”的具体要求。 书画版新教材六年级上册第一单元《我认识的线》用五节课围绕“线”展开，并到第五课形成高潮，可见“线”在美术学习中的重要性。在“用线材造型”这一课中，选择用哪种广义上的“线”来造什么样适合的型？如何引发学生兴趣，组织学生在实践中发掘潜力，使思维创造活动得到发挥呢？我是从以下几方面构思的： 1认识选用线材 引发学生兴趣 线是中国绘画艺术中的重要形式因素，古今艺术家凭着对“线”的高度热情和对于“线技术”的谙熟，把“线”这一造型要素运用到了神奇的境界。为使学生也能用“线”“传移模写”、 “触类旁通”、“巧夺天工”，并充分用足现有材料和有限课时，以及把这一单元从第一课起到第五课有循序渐进、逐步升华的过程，我在基础型课程上有所拓展，把这节课内容定为《线材图案浮雕》。就是选用彩色纸经过裁剪、折叠，制成宽带，并以此为“线”来造型且制作。 参考教材上的极简单图型图片，同 时出示 老师制作的两件同样形式不同造型的图案浮雕花卉图（一件色彩鲜艳、画面简练；一件色调冷隽、画面丰富）作为导入，边示范边剖析。以实例分析了如何运用宽带圈、折成花朵、花梗、花枝、花蕾、花叶、花萼，以及如何构图及粘贴，激发起学生学习兴趣，“呀！彩纸折叠后能产生这样美的图画！”在这基础上再进一步启发学生展开丰富想象。在课本范例上加以引伸、发展。由于把折叠后的纸带以垂直形式粘贴，只要稍带侧面的观摩就能带来一定立体视觉效果，这样的“浮雕”画面很快吸引了学生。 2力倡自主参与 培养创新意识 为了让学生的“主体”地位得到肯定和发扬，使美术教学充满生气，老师首先阐述、示范了如何裁制宽带线条，在彩纸上全部划成宽 二厘米 的线，并及时裁剪再对折成 一厘米 的宽带，这样就有一定的硬度和厚度，纸条太高难粘住，偏低又难出效果，而统一的高度画面效果既统一又有变化,一经示范学生很快就了解了加工纸质线材的技能，然后讲解如何造型、色块搭配、色调处理、疏密穿插、构图变化，特别强调“学我者生，似我者死”这一传统佳训，鼓励学生在掌握了材料的加工及基本把握一般造型手法的基础上不照范图模式，引导学生自主参与，善于选择，拓展视野，丰富想象，迁想妙得。 学生在实践过程中，边制材，边构想。在准备妥宽带和有所设想的情况下，可以“搭搭、拼拼”，在经过多次反复后感到画面比较理想的情况下成型，成型后再可适当添加调整，整个实践过程也同样讲究“大胆落笔，小心收拾”，和“意在笔先，胸有成竹”，使习作更完整，甚至完美。这里还提倡群策群力，让学生互相交流，集思广义，而老师在巡视中与学生一起动脑筋，提建议，这样课堂气氛活跃，学生学习兴趣越激越浓，创新意识得到培养和张扬。 3关注个性差异 重视难点突破 学生中，对美术学科有极感兴趣，有较感兴趣或不怎么感兴趣者，尤其带制作性习作更易出现其差异。老师不但要注意到学生的差异性，而且要关注其差异性，使每位学生都能实现原有基础上的发展。在悉心辅导一部分高手的同时，也千方百计调动另一部分学生的积极性，对这些学生要多关心、多鼓励，帮他们出点子、提建议，激发他们“试试看”，例如构图位置，稍作调整，疏密对比就能达到，“密不透风，疏可走马”；例如色彩，某一两种色带稍作交换，冷暖对比或基本色调就形成了，协助他们构思制作画面看似较简的习作，实际力求以少胜多，“计白当黑”，同样出彩。总之在整个教学过程中，以具有特性的材料造型，产生充分体现学生个性的习作为本节课的难点加以重视和突破。 4多元综合评价 促进学生发展 当学生基本完成习作后，请小作者上讲台自我讲评及采用学生和师生互评的形式来加以评估。评什么？首先是创意，其次为构图、色调、制作等等。不但从作业效果看水平，还评估学习兴趣，态度等，既然是带创意性的习作，学生就能够自如地谈想法，讲手法，这样多维激励性的评估手段，同样发展了学生的美术兴趣和个性特长。 这节课从选题经实践到互相观摩、评估，激发了学习兴趣，活跃了课堂教学，培养和提高了学生的创造思维和表现能力，不但每位学生都能参与，而且使原先并不怎么感兴趣的学生同样出产了较理想有个性的习作，他们的自信心也得到发掘。通过这样的教学,课堂充满了活力，学生的美术素养得到促进和提高。 (中国教育体制改革)教学方案“我认识的线”《用线材造型》
教学资料《制作珍稀植物网页》教学设计
教学目标 1、知识目标： 能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构； 学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息； 学会使用图片缩略图，查看图片内容。2、技能目标： 简单设计制作网页。3、情感目标： 在搜集素材、制作网页的过程中进一步对一些珍稀植物的知识进行了解。重难点 学会使用书签，方便快速地浏览需要的网页信息 课前准备教师准备：百科动物光盘学生准备：阅读有关珍稀动物的书籍。教法学法：自主探究法第一课时 学习内容：搜索有关珍稀植物的知识 一、导入新课：教师放映一个展示珍稀植物的演示文稿，引入本课。 二、学生上机操作：利用百度搜索下面知识。 1. 世界八大珍稀植物 2. 中国蕨（蕨类） 3. 伯乐树（被子） 4. 光叶蕨（蕨类） 5. 原始音座莲（蕨类） 6. 台湾蝶兰（被子） 7. 喜树（被子） 8. 四川红杉（裸子） 9. 对开蕨（蕨类） 10. 桫椤（蕨类） 2、把得到的信息保存到D盘。三、成果展示。四、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关珍稀植物的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。 地球上有的珍稀植物有的已灭绝，我们通过网络搜集有关珍稀植物的知识，对它们有所了解，加强保护这些植物，有一定的意义，现在面临的季节不很好，如果是春天，学生能走出去，到大自然去看一看，与综合实践活动结合，那会更好。第二课时 学习有关网页修饰知识。一、导入新课：1、找学生讲这几天看到的珍稀植物知识的内容。2、由故事导入：你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。二、教师指导学习阅读书（P8—9）三、师生合作，共同探究：1、插入“项目符号”时，需要将光标定位在需要使用项目符号的文字前，注意区分编号和项目符号。2、为了方便查看多幅图片内容，[1] [2] 下一页
|
