课外迁移1、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）炉中煤--眷念祖国的情绪郭沫若啊，我年青的女郎！／我不辜负你的殷勤，／你也不要辜负了我的思量。／我为我心爱的人儿／燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎：／你该知道了我的前身？／你该不嫌我黑奴囱莽？／要我这黑奴底胸中，／才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！／我想我的前身，／原本是有用的栋梁，／我活埋在地底多年，／到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎！／我自从重见天光，／我常常思念我的故乡，／我为我心爱的人儿／燃到了这般模样！
1920年1、2月间作 选自1920年2月3日《时事新报：学灯》
A.作者把祖国比作“年青的女郎”、“心爱的人儿”，一句“啊，我年青的女郎！”喊出了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。
B.这首诗，诗人把自己比作在炉中燃烧的煤，旨在比喻自己思念祖国的炽烈的感情。
C.“我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。”是指诗人长期被黑暗社会压抑，到现在（写此诗时）才获得自由。
D.全诗风格豪放、明朗，音调和谐流畅。在一系列的比喻中寄托了诗人的深情和热望，极富美感，令人感动。
2、下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是（ ）我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
《我爱这土地》仿写练习创意习作（二）
指导老师：草根逸修
我爱这片海
刘倩
假如我是一滴水，我也应该用美妙的歌声赞颂：这被朵朵白云装扮的蓝天，这永远容纳着我们的浩瀚的海洋，这不停息地飘荡着的悦耳的鸥鸣，和那来自天边的绝美的夕阳……
——然后我融入了大海，连灵魂也被吸入浩淼之中。
为什么我的脸上常伴笑容？因为我对这海爱得真挚。
我爱这校园
方浩
假如我是一棵草，我也应该用鲜嫩的细叶感受：这被读书声弥漫的校园，这永远保留着我们的秘密的铃声，这不停歇地紧张的学子，和那来自天边无比温柔的霞光……
――然后我枯萎了，连残根也腐烂在泥土里面。
为什么我的细叶上常挂泪珠？因为我对这校园爱得真挚。
我爱这三秦大地
徐华飞
假如我我是一朵昙花，我会那兵马俑而一现，为那古城墙一现，也为那大雁塔一现，还有那被火焚烧的阿房宫……
——然后我死了，连昙花根也腐烂在泥土之中。
为什么我在最美的时候凋零？因为我对这三秦大地爱之深沉。
我爱这树林
郭钊
假如我是一朵花，我也应该向山间播撒芬芳：这被茂密的充满生命力的叶和枝，这带来喧闹和嘈杂的鸟儿，和那来自远方的嘤嘤嗡嗡的知了……
--我凋谢了，连花瓣也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这树林爱得深沉。
我爱这大山
焦晨
假如我是一棵树，我也应该用拔的身躯表示：这被雷电击打着的森林，这永远守护大山和戈壁的侍卫，这浓浓的阴凉，还有那雨后撒下的点点阳光……
--我倒下了，为什么我的眼中总流露出坚毅？因为我对这大山爱得深沉。
我爱这土地
张凌
假如我是一片树叶，我也应该用单薄的身体去遮挡：那昏晕的小草，那疲惫的蚂蚁，和那不远处唱歌的小溪……
--我枯萎了，树梢上连半个影子都没留下。
为什么我会溯源寻根？因为我对这土地爱得炽热。
我爱这校园
吴曼
假如我是一株草，我也应该用弱小的身躯装扮：这被无数人所践踏的草坪，这永远激励着我们的懵懂的心灵，这喋喋不休地吹刮着的狂怒的风，和那来自教室的朗朗读书声……
--我死了，连根茎也融入在这草坪之中。
为什么我的心中总充满遗憾？因为我对这校园爱得纯真……
我爱网游
贺栋
假如我是马化腾，我应该用满腔的热血去叹服：这被外挂所攻击着的网游，这永远弥漫着火药味的对决，这无止息地肆虐着的BOOS，和那将要跨进网游的无知的网虫……
--我死了，连点卡也腐烂在网游里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这黑客恨得切齿。
《我爱这土地》是语文版七年级下册第四单元（诗歌单元）的名篇。是文学史上的经典之作。通过阅读既可以提高学生的人文素养、审美情趣。又可以引导学生体验和理解作品，提高学生欣赏诗歌的能力。培养学生阅读诗歌的兴趣。
2、课文简介：这是一首现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比喻 ，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、学情分析。
初一学生初次接触现代诗歌这种文学形式，还不会分析。理解诗的内容，意境及诗歌所表达的主题，因此学生学起来可能有难度，怎样才能使学生乐学----善学----会学。首先要激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体课件创设情景。指导学生朗读----品味----欣赏，降低学习难度，使他们学会怎样学习诗歌，从而提高学生欣赏诗歌的能力，加深他们的文化底蕴。从以上实际情况出发，我制定了以下教学目标。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解有艾青的文学常识和本诗的写作背景。
（2）了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏。
（3）学习有关象征的表现手法。
（4）激发学生欣赏诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法
（1）通过反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
（2）在学生质疑的基础上品味全诗，深刻领会诗歌所表达的思想感情。
3、情感态度与价值观
感受诗人强烈的爱国激情，激发同学不忘国耻、爱我中华的情感。
四、教学重点难点
重点：（1）关键诗句的理解，朗读品味。（2）作者所表达的思想感情。
难点：（1）象征的表现手法。（2）诗歌描写对象的象征意义。
五、教学设想：
教法：以朗读贯穿教学始终，在诵读中把握诗的内涵，体会诗歌的意象，从而理解诗歌所表达的主题，在教学中采用参与式教学法，更好的突现学生的主体地位。
学法：学生在教师创设情景的基础上，进行小组合作----讨论----交流----探究。积极发言，小组互动，创新运用，提高能力。以便于在课堂上给学生更多的自我表现的空间，使学生真正成为课堂的主人。
