Lesson 39教案示例

　　课题：Unit 7 Lesson 39

　　重点：句子：Is your father at home? Come in, please.

　　单词：Come, father

　　难点：替换人物和地点来操练句型.

　　过程：

　　一、复习

　　1．热身活动

　　A．合唱Colour song和Where is peter?

　　B．小对话，将全班分为两大组，练习下列几组对话。教师示范一个对话，学生练习一个。

　　a. S1: Hi, Dick, It’s a fine day today. Let’s go and play.

　　S2: Great!

　　b. S3: Hello, Bob. It’s fine day today. Let’s go and play a game in the gardon.

　　S4: Great!

　　c. S5: Hi, Joe. It’s a fine day today. Let’s go and climb the hill.

　　S6: Great!

　　2．Pairwork: 复习第38课会话。

　　3．听词头读音，做拼写单词游戏。方法请参照第38课教案复习一项中第4部分。建议词头单音及学生试拼单词如下：[k] class, cap, cat, car, cup, coat等等。[g]good, girl, go, grade, green等等。

　　二、介词新语言项目与教学方法

　　本课四会掌握的单词有father和Come和句子Is your farther at home? 和Come in please. 教学方法建议如下：

　　A．情景会话：教师在课前找一名英语学习好的学生协助教师共同准备好下面的情景会话，以备课上示范。情景如下，教师Miss Wu正在办公室写字，听到敲门声。

　　T: Come in, please.

　　S: Good morning, Miss Wu.

　　T: Good morning.

　　S: Miss Wu, Gao Wei is ill today.

　　T: Is he at home?

　　S: Yes.

　　T: Where is his home?

　　S: It’s not far.

　　T: Let’s go and see him after class.

　　S: All right.

　　将上述对话表演两三遍后，教师可以走出教室敲门，让全班同学齐说 “Come in，please!” 教师进入教室后，将单词come和句子Come in，please写在黑板上的四线格内。

　　B．情景会话：一名学生到教室外，扮演Gao Wei的父亲，来到教室给Gao Wei请病假，敲门。

　　T: (大声喊)Who is it?

　　Mr. Gao：It’s me. Gao Wei’s father.

　　T：(走到门前打开门)Hello, Mr. Gao.

　　Mr. Gao：Hello. Miss Wu. Gao Wei is ill today. He is at home.

　　T: I’m sorry for that. Thank you Mr. Gao.

　　Mr. Gao：Bye-bye.

　　师：Bye.

　　对话完毕后，教师问全班同学：Who is than man? 同学们回答：Gao Wei’s father. 教师将father一词写在黑板上的四线格内。

　　C．拼读与书写单词，方法与步骤同前。

　　D．教师继续问Where’s Gao Wei’s father? Is he at home? Is your father at home?让同学们逐个集体回答上述问题。教师把Is your father at home ?写在黑板上的四线格内。

　　E．书写句子的方法与步骤同前。

　　F．替换练习：按照Let’s practise 一项中的替换词和介词短语进行替换问答。可借助课前准备的图片：a sitting room, a bedroom 和a garden等练习。并请教师注意纠正发音。

　　2．会话教学

　　A．听会话录音：听录音的方法同前。

　　B．Pair work：模仿录音会话。

　　C．情景会话：教师与一名英语学习好的学生表演会话，教室就是家。

　　D．Pairwork：表演情景会话。

　　三、兴趣活动：

　　1．学说小诗文：Seasons

　　A．听模：听录音模仿，注意发音与节奏押韵等，可让学生边说边用手打拍节。读spring, bright时，注意提醒学生别加音，误读为[spuring] 和 [burait].

　　B．参考译文：春天田园绿，夏季天日长，秋禾金灿灿，冬雪白茫茫。

　　2．听一支歌：A Merry Christmas (为第40课学唱歌曲铺路)，方法同前。

　　四、课堂练习及家庭作业

　　1．听音连线

　　根据录音内容，将左边不完整的句子与右边相应的短语连接起来，构成一个完整的句子。

　　2．读和写

　　朗读和拼写本课课堂练习中的单词和句子。

慢动作探究活动

　　教师把表地点地图片集中放在一个袋子里；

　　然后慢慢拿出，一次只让学生看图的一部分；

　　学生举手猜测in the … ；

　　奖励班里第一个说出正确答案的学生。

学校：立达中学　　

执教：李芳怡  　　

课时：1课时 　　

年级：七年级第二学期　　

《蓬皮杜文化艺术中心》教学设计　　

课题　　

蓬皮杜文化艺术中心（欣赏）　　

教　　

学　　

目　　

标　　

知识与技能：知道巴黎蓬皮杜文化艺术中心的概况，了解西方艺术的主要流派和作品，了解西方现代艺术的特点，并初步懂得评价和鉴赏的方法；了解现代艺术的表现方法对现代设计领域的影响；学习用软件paint和3Dmax绘制抽象图案来装饰房间。　　

分析：本单元与《故宫印象》、《走进卢浮宫》和《不朽的敦煌》共同构成了中外美术发展史的基本框架，所选作品涵盖了美术发展史上具有代表性的西方现代艺术流派。在学习的过程中，要培养学生尊重文化的多元性，采取宽容的态度对待艺术的变革与创新，提高学生辨别美丑的能力。　　

过程与方法：通过阅读课文，认识图片，了解西方现代艺术作品；通过分组讨论、交流、归纳和教师的讲解，掌握西方现代艺术的基本特点，懂得评价和鉴赏的方法；并通过绘制抽象图案体会其表现方法在现代设计中的运用。　　

情感、态度与价值观：感受西方现代艺术的多元发展，提高对西方现代艺术及其思潮的分辨能力，树立科学、正确的鉴赏和评价的态度。　　

教学　　

重点　　

蓬皮杜文化艺术中心的建筑艺术特色；西方现代艺术作品的基本特点。　　

重点解决办法： 充分利用书籍和网络资源，收集大量的图片资料；对于西方现代艺术中差异极大的各流派和多元化格局，教师从多个角度作具体分析、讲解。　　

难点解决办法：了解西方现代艺术产生的复杂背景，理解现代艺术的产生和发展；更新观念，树立科学发展观，对现代艺术现象和艺术思潮作出客观的分析。　　

教学　　

难点　　

如何科学、正确地评价和鉴赏西方现代艺术作品。　　

教学流程　　

方法手段　　

备注：　　

教师提供三维房间一角的画面，有白色窗帘，学生绘制固定尺寸的抽象画，作为窗帘的贴图，营造一个让人心情轻松愉快的学习环境或能够舒缓紧张情绪的生活环境。　　

1、导入：联系现代设计作品，导入现代绘画和雕塑作品。如：伊夫·圣洛朗的时装与蒙德里安的《红黄蓝构图》，调味瓶的外形与阿尔普的抽象雕塑《云的牧人》。　　

2、欣赏蓬皮杜文化艺术中心的建筑艺术：蓬皮杜文化艺术中心的外部建筑结构和内部功能的灵活便捷。　　

3、欣赏巴黎国立美术馆的部分藏品：在西方具有较大影响的现代艺术流派的作品。　　

4、归纳西方现代艺术的特点：形态多样，风格各异，繁杂多变，带有浓厚的个人主义色彩，倡导艺术要表现个人的思想。　　

5、作业　　

⑴、运用paint,选择不同工具，，表现不同形态和色彩的线条、块面，表达轻松愉快的心情或宁静舒缓的情绪。　　

⑵、运用3Dmax,把自己设计的抽象画作为窗帘图案装饰学习生活的室内环境。　　

6、评价　　

1、教师展示课件，提出问题，引导学生对比图片，说说它们的共同之处。揭示课题。　　

2、教师展示图片，学生交流对建筑外形的看法，在此基础上，引导学生了解“艺术要表现个性”的思想。 　　

3、观看抽象绘画作品，请学生根据线条和色彩的特点开展讨论、交流，根据画家创作的历史背景，比较每个同学不同的感受，教师判断、讲解，引导学生了解西方现代艺术的实践过程及艺术家如何通过作品表达自己内心的感受。　　

4、鼓励学生表达个人喜好，对比各个流派，辨别夸张、变形、彻底抽象、精细写实等风格，识别良莠。　　

5、评价方式　　

⑴、自评：讲讲自己最喜欢的作品及原因。　　

⑵、互评：组织学生交流对作品的独特理解，鼓励从各种角度发表不同意见。　　

做一片美的叶子
指导思想：
１、充分利用《做一片美的叶子》的美育素材，实施审美教育。本篇课文是一篇
美文，本身就蕴涵着丰富的美育因素，如美的语言、美的形象。提高学生的审
美情趣和审美能力。
2、结合小学生的认知、年龄等特点，运用多种教育手段，进行审美教育。如创设情境，让学生更加直观、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在诵读中感受“叶子”的美，诵读中，读中悟，悟中读，感知语言文字的深刻内涵，体验字里行间的优美意境，领悟作者的真挚情感，同时在潜意识中，受到文章中美的词语所蕴涵的美的情境的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求。
参与活动对象：小学三年级学生
场地：教室
意义：《做一片美的叶子》是金波的一篇散文诗，本文描写了大树的美、叶子的
美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道
理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的
感受，并且获得情操的陶冶，通过这篇文章的教学，用美的形象感染他们，用美
的意境陶冶他们，从而提升和丰富学生的审美观念、审美情趣、审美情感和审美
能力。
一、注重趣味性，促使幼儿获得审美愉悦
在上课一开始的时候我请学生用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!同时我会说：“一双双嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一个个“舞美造型”顷刻间布满黑板，孩子们仅仅是在画一片树叶吗？不，他们是在画他们的兴趣，画他们的想象，画他们的个性，画他们的自信，画他们的勇敢！待学生陆续画毕，回座后，我会引导学生一起凝望画满叶子的黑板，深情地说树叶画得都很美，让我们做一片美的叶子！请拿出你们的小手，跟老师一起写课题。眼亮心就亮，眼明手就快！
美育的特点是“寓教于乐”。古罗马著名诗人、批评家贺拉斯在他的《诗艺》中说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。……寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”寓教于乐，即教育作用包含在娱乐活动之中，通过娱乐给人以教育。“画出来的语文”，让学生上台画“美的叶子”的这一极富想象、极具诗意的活动，让学生在玩中学，玩中初步感知叶子的形态美，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且一下子把学生带入了一个特定的学习环境中。另外老师在为作画的学生配旁白时的极富诗意的话语，让学生初步体会到叶子的美，为后面的教学做铺垫。
二、 诵读美
这部分是我进行审美教育的重要部分。我主要通过以下几方面来进行审美教育。
一）感知叶子的外在美
1、创设审美情境,引导幼儿感受儿童诗美的形象。
直观性是审美的一个突出特点，也是美育的一条很重要的原则，任何耳提面命、抽象说教，都不能达到以美育人的效果。而且儿童的思维具有具体形象性的特点,他们大多注意审美对象的外在美,对那些色彩鲜艳的、活动的、富有儿童情趣的审美对象易产生美感。因此在教学时，我播放展示叶子的风景录像片。让学生观察叶子的不同（舒展、大小、长短、嫩、枯萎等），这样,学生在老师所创设的充满生动形象的情境中感受到儿童诗中美的意境、美的情趣, 如身临其境,接受了美的熏陶，感受到一棵树上叶子的不同姿态，形态各异。
2、读通：自由轻声读课文，要求把课文读正确，画出难写易错的生字；不懂的新词，集体讨论解决。
3.读熟：再读课文，把自己觉得美的文字响亮地读出来，与同桌共享。
4.读美：读了课文，叶子给你留下什么印象?
5、抓文中美的句子，品味词句，提高学生的审美鉴赏能力
（高尔基曾经说过，语言是“文学的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的优美语言，在领略其语言美中获得美的享受。）如在教学：
句子1：“树像一朵绿色的云，从大地升起”。
①读读句子。
②你能像作者一样，用不同的句子，写出大树的美吗? 比如：“那是天地之间
一把绿色的巨伞。”“那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的、绿绿的。”
（这个比喻有颜色、有形状、有动作，它写出了树的无尽的活力，体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。绿色，这生命的色彩，多么耀眼，而绿云升起又多么轻盈可爱!教学时，我让学生通过联想之前播放的叶子的风景录像片，以帮助学生更好感悟叶子的外在美。）
句子2：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异———你找不到两片相同的叶子。
① 通过读，体会叶子的美。
②课前哪位同学找到了两片相同的叶子?你收集的叶子美吗?请你把自己的画展示给同桌看看。
③推荐画得特别漂亮的作品。
④给画配上精彩的文字。
⑤拿着树叶“话”树叶。
⑥再读文中的句子，注意标点，读出对叶子的喜爱和赞美之情。
句子3：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零———回归大树底下的根。
①反复朗读句子。
②把句子换一种说法。如：春去夏至，秋走冬来
（ “美的叶子”尽管以绿色为主调，但是也并非纯粹单一，如同万物都在运动变化一样，这美的叶子的“美”就美在随着季节的交替更迭而不断变异，它春天“嫩绿”，夏天“肥美”，秋天“变黄”，冬天“飘零”，固然顺应了自然规律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬终结，酝酿着又一个生命的周期，真是生生不息啊！这是内蕴的“美”的质素。）
5. 把写叶子外形美的几个自然段连起来读，做到熟读成诵。
（千方百计地启发学生去感受文本中的言语，在朗读中欣赏，在欣赏中朗读；在朗读中想象，在想象中朗读。这样，扎实地进行语言的训练，在训练中，叶子的美悄悄地根植于学生的心田。）
二）感悟叶子的内在美
1.感悟美：
①自读5—8 自然段，边读边悟：为什么要做一片美丽的叶子?仅仅是因为叶子的外形美吗?
②讨论：叶子还美在哪儿呢?引导学生结合课文，表达自己的看法。
③抓住“奉献”相机点拨：叶子不仅美在外形，更美在内心，美在奉献。
（美具有形象性的特点，我通过抓住本文的美的形象——叶子，让学生感悟叶子的内在美。通过抓这句话：“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零———回归大树底下的根。”来体会本文 中“美的叶子”不是孤立的、游离的，而是将其与大树、太阳、土地有机交融起来。无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。首先“绿叶为大树而生。”它接受阳光的照射，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树茁壮、葱翠地成长。同时，“美的叶子”在春、夏、秋、冬展现了不同的风采，然而叶落归根，直到生命的终结还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上，

这是多么可贵的奉献精神啊!这里我会播放冬天的叶子“飘落”下来的flash动画，让学生充分感受“美的叶子”纷纷落下的样子，叶子又是落到哪里去了。这样,学生在老师所创设的充满动感的情境中感受到散文诗中美的意境、美的情趣,感悟叶子的无私奉献的内在美。 另一方面，这“美的叶子”装点大树，奉献乳汁，最后化为护树的养料，但它一点也没有居功自傲，更没有一星点儿炫耀自我的意味儿，而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”，在大树中找到自己的位置，因为它们知道，如果没有大树，这“美的叶子”就会无所依附啊！应该说，这也是一种难能可贵的谦逊自处的精神……）
2.概括美：我们可以用哪些词语来概括出叶子的美呢?
3.齐读课文5—8 自然段。
三）人美如叶美
1.默读全文，思考人和叶子有什么相似之处。
2.讨论交流，教师相机把讨论引向更深的层次。
3.出示表格（不完全拘泥于表格）：我们比一比，看哪一组找的相似点很多，说得有道理。

相似点 叶子 人
无数片不同的叶子做着不同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 世界上找不到两个完全一样的人
绿叶为大树而生。

4.把相似点对照着读。
（既作引导，又给学生留下空间和自主权，让他们自己探究，自己发现，在学生互动、师生互动中解决问题。）
三、渴望美
1.请同学们默读下面的材料（下发材料），说说你对“美丽的叶子”的理解。
有一次，温家宝总理到清华大学演讲。一个学生问温总理：我们上游泳课时，老师指着外边的大树说，当树叶从嫩绿转为浓绿时，非典也就过去了。如果把全国作比一棵大树，清华园只是其中的叶子。总理，您给自己的定位是什么?总理说：我自己也是大树中的一片树叶，这片“叶子”因为忧心非典，常常夜不能寐（mèi），思及非典时甚至泪流满面。
宁愿一人脏，换来万人净的徐州市下水道四班承担着徐州市西城区26 万平方公里32条干道10万米下水道和5 千多座窨（yìn）井的疏浚（jùn）、清理、维修管理和防汛任务。下水道是城市里排放各种污水和废弃物的地方。他们清理疏浚的就是地下管道中最脏、最臭的污泥浊水，干起活来“苦、脏、累、险”，是体力劳动中最艰苦的活儿。34 年来，他们默默无闻，无私奉献。他们日复一日，年复一年，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩。
2.古往今来，像叶子一样美的人很多，他们使“一棵棵大树”更加“茁壮”。你能举出这样的例子来吗?
3.叶子多美呀！你，应该学吗?你，愿学吗?你，想学吗?你，乐学吗？齐读课题———《做一片美丽的叶子》。
4.假如你就是一片叶子，学校就是一棵大树，你想做一片怎样的叶子?
5.假如你就是一片叶子，祖国就是一棵大树，你又想做一片怎样的叶子?
6. 朗读：为了我们的大树就让我们做一片美的叶子吧！
（联系生活中的“叶子” 这些感人的故事让孩子学会了课文, 学会了感动, 也学会了如何做人，在教师的引领下，充分发挥学生的学习主动性和积极性，调动学生以有的生活经验，启发学生的审美想像和审美联想， 让学生在说“我要做怎样的一片叶子”，自然而然中“美”在孩子的眼睛里荡漾, “美”在孩子的心田里升华。）
四、颂扬美
1.练笔：“我市里选出了“十佳公民”，要召开表彰会。假如你就是其中的一位“十佳公民”，请你写一个简短的事迹介绍。（老师发给每人一张叶状纸片。）
2.交流，先组内后全班级
3.课后把装饰好的纸片张贴在黑板报上。
（培养学生做一片美丽的叶子的自豪感，同时又进行了语言的训练）
附：做一片美的叶子
——金 波
远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向大树走去。
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。
无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮，葱翠。大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！