Lesson 28 教学目标

　　1. 能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。
　　2. 练习Let’s practise一项中的句型与词汇。
　　3. 能听说读写单词six和What’s your name?

　　Lesson 29 教学目标

　　1. 能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。
　　2. 练习Let’s practise一项中的句型What's your name?
　　3. 能听说读写nine, ten和My name is…(My name’s…)。

　　Lesson 30 教学目标

　　1. 复习、巩固字母o在单词开音节及闭音节中的读音规则。
　　2. 能在适当语境中正确运用本单元所学会话内容。
　　3. 复习本单元需所学单词shirt, T-shirt, dress, hat, stamp, new, six, nine, ten 和 Is this a shirt? Is that a stamp? What’s your name? My name is…等句型。
教学建议

　　Lesson 28 教学建议

　　1. 教材分析
　　本课的会话部分要求学生能回答What’s your name? Who’s this boy？等问题，并能在适当情景中自然的和他人沟通。He’s my little brother一句，little的发音较难掌握，教师可先让学生发好辅音连缀[tl]，然后再读整个单词。
　　本课所要求掌握的句型有What’s your name?并能用Let’s practise 一项中的词来做替换练习。教师可提醒学生what’s是what is的缩写形式，两种方法均可。在拼单词时，six的[i]也是容易出错的地方，教师要及时纠正。
　　2. 教法建议
　　建议教师在本课多为学生创设真实情景来学习，因为彼此的姓名大家早已知道，明知故问就失掉了交际的意义。而出示英文名字，拿出小时候的照片，这些都能为学生用英语交流提供语境。
　　在句型和词汇教学中，教师可以使用游戏来调动学生的积极性。击鼓传花的活动可以扩大参与面，使更多的同学参加到操练中来。在书写练习时，your容易写成you，教师要提醒学生注意。

　　Lesson 29 教学建议

　　1. 教材分析：
　　本课的会话部分将继续学习What’s your name? My name is…/ My name’s…等句型。Robot 一词可以解释为“机器人”，也可作为人名使用，教师可简单加以解释，并重点带读这个单词，提醒学生注意发音。
　　本课所要求掌握的句型有What’s your name? My name is…/ My name’s…。教师可简单介绍缩写形式，关键是让学生反复练习，每一个学生都能正确、自然的介绍自己。
　　2. 教法建议：
　　因为本课的句型学生早已接触过，教师可充分放手为他们提供展示的空间。回答课件中机器人的问题，会给学生带来更大的乐趣。使用面具来扮演，既解决了发音的难点，又给了学生创新的机会，照顾到不同层次的同学。
　　在句型和词汇教学中，为使练习不再机械，教师可适当为学生介绍一些国外的卡通人物，利用游戏的方式进行，避免了明知故问。

　　Lesson 30 教学建议

　　1. 教材分析：
　　本课是第五单元的复习课，要带领学生复习Is this a shirt? Is that a stamp? What’s your name? My name is…等句型。在操练部分，设计了失物招领的情景，这样，就将本单元的主要句型在生活情景中自然呈现，加以复习巩固。
　　本课的语音部分主要练习字母o在重读音节中的两种读音。整句话的朗读会有一定难度，教师可循序渐进，先读准每个单词的音标，特别提醒学生注意那些红色音标，然后再朗读整个句子。
　　2. 教法建议：
　　为培养学生在日常生活中自然使用英语进行交际的能力，教师可结合本课对话设计这样的教学环节。出示情景图，请学生自编对话，给学生提供了更多思考的空间。特别是为灾区小朋友献爱心的活动，是一个真实的任务，从捐献到记录再到汇报，锻炼学生灵活运用所学知识。
　　语音练习分两个部分：朗读绕口令时，注意要及时纠正学生的语调，以培养学生的语感。教师要避免整齐划一，无论快慢，只要朗读正确即可。而第二个部分，可以先听音连线，然后再试着拼出单词，在电脑中输入单词会使学生感觉有趣，更便于记忆，教师可根据本班学生情况灵活掌握。

【课题】Lesson 28

【重点】1. 熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　　　2.练习Let’s practise一项中的句型与词汇。

【难点】熟练的口拼本单元应掌握的单词。

【过程】

　　1. 导入：

　　教师请同学将自己的英文名字及音标制成胸卡，依次互相问好。

　　2.呈现新知：

　　⑴教师提前准备一些照片，最好是本班同学小时候不易辨认的。将相片放在实物投影上，提问：Who’s this boy? Who’s this girl? 还可请同学来帮忙提问。

　　⑵教师再拿出一张相片，回答学生的问题：He’s my brother. He’s my little brother. 带读单词little, 用手势为学生解释含义。教师可多请几人来读单词，注意纠音。

　　3.Learn to say:

　　看图说话

　　⑴教师出示情景图向同学们介绍，Bill在公园散步，主动向遇到的中国小男孩打招呼。

　　⑵请学生听录音，布置任务：What’s the boy’s name？ Who’s this boy? How old is he?

　　⑶请同学看图，边听录音边模仿，教师注意纠正发音。

　　⑷ 看文字，听录音并跟读。

　　⑸两人一组练习。

　　⑹角色扮演。

　　4.Let’s practise.

　　⑴教师带领同学做游戏来进行操练。将四张写有名字的卡片发到四个组，同时往下传，音乐一停，大家要向拿卡片的同学提问：W

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