5、教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.

　　It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?

　　学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。

　　B. Input: Read and write

　　1、教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.

　　2、教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

　　3、教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

　　4、再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？

　　学生回答：It’s cool.

　　教师提问：What does the monkey say？

　　学生回答：It’s sunny and warm.

　　教师提问：What does the Zoom say？

　　学生回答：It’s cold and snowy.

　　(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

　　5、学生跟录音模仿朗读对话。

　　6、学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

　　C. Input: Pronunciation

　　1、试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

　　2、说说字母“o”在这些词中的发音。

　　3、请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

　　4、出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

　　5、启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

　　6、请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

　　7、让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

　　8、教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

　　如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。

　　（五）趣味操练 (Practice)

　　游戏：Bingo

　　学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

×××

×××

×××

　　教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

　　【板书设计】

第四课时：自觉服务社会

教学目标：

1、人生价值的实现，与祖国命运、社会发展息息相关。

2、作为社会成员、国家公民，我们需要以实际行动，负起自己的责任，履行应尽义务。

3、生存与发展离不开社会的每个成员，应当乐于奉献：以合适方式积极回报他人和社会。

教学过程：

（一）导入：

人生价值的实现，与祖国的命运、社会的发展息息相关。我们青少年学生只有胸怀祖国，脚踏实地，投身实践，才能服务社会，有所作为。自觉服务社会是亲近社会的重要表现。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页