2) 教师在黑板上写出“No, it isn’t.”及其音标，并向学生讲解“isn’t”是“is not”的缩写形式。教师领读“No, it isn’t.”。

　　3) 继续活动，直至全班都回答完问题。

2、 Learn to say：

看图说话

　　1) 让学生看图，听第一遍录音。教师提问：“Who are they?”， 学生指着图答出：“She is Li Yan. He is Peter. He is Tom.”。

　　2) 学生听两遍录音，教师提问：“Is this Peter’s pencil?”，学生答：“No, it isn’t.”。教师再问：“Whose pencil is it?”，学生能试着说出：“It’s Tom’s.”。教师讲解：人名后加“s”，表示“谁谁谁的”。

　　3) 学生再次听录音，逐句重复对话。教师强调一些词的发音，如：“maybe”，“thank”中“th”的发音，“that's”中“ts”的发音。

　　4) 学生三人一组朗读课文，教师请若干名学生表演对话。

3、 Let’s practise：

　　1) 教师在黑板上写出四个音标，学生看音标试读出单词。教师请一名学生到前面指着其中的一个音标问：“Is this …?”，其他学生判断正误。继续活动，直至黑板上的音标都被读过。

　　2) 教师在黑板一侧贴出单词“key, clock, kite, plane”，请若干名学生把单词放在相应的音标下面并朗读，其他学生判断对错。教师领读这四个单词，并学生说出每个单词的元音。

　　3) 教师出示句子“No, it isn’t.”及其音标，学生朗读后，用这个句型和黑板上的单词做对话练习。

　　如：A: Is this your key?

　　　　B: No, it isn’t.

4、Let’s play：

A game

　　1) 学生说出1-50的数字，教师及时纠正学生的发音，如：“twelve, thirteen, thirty, fifteen, fifty”。

　　2) 全班每人从1-50按顺序说一个数字，说到50后再从头数。

　　3) 全班分成男女生两大组，每组派出10名同学。教师说10个数字，每组每人写一个，比一比看哪个组写对的数字最多。如果没分出胜负，可再加赛5名。

5、趣味活动：

　　全班按顺序读出1-50数字，但要求是不能读3的倍数，到3的倍数时则“咳”一声表示读过。学生全部起立，说错的则坐下表示出局。三轮过后仍然站着的为优胜者。

【板书设计】

第3课时 正确对待和参与竞争

教学目标：

知识与能力：

1、正确理解竞争的涵义、性质和类型。

2、全面地、辩证地认识竞争的作用。

3、掌握正确参与竞争的方法和技巧。

4、正确认识和处理竞争与合作的关系。

过程与方法：

发动学生搜集资料并进行分析，调动学生的积极性，联系学生的实际，互相交流抗挫方法。

情感、态度与价值观：

引导学生形成正确的竞争意识和参与竞争的品质。

教学重点、难点

正确全面认识竞争

如何参与竞争

教法建议

1、运用典型事例感染学生，也可让学生寻找身边的例子。

2、学生谈自已的事例（谈方法）

3、探索创新时可利用实物、

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