第二步：学习第二、三自然段，品位语言，激发想象，感知世界的美。

1、学习第二自然段

自读自悟学习第一、二句。小鸡已经不再满足蛋壳里的黄乎乎的世界，它是怎么做的？（多媒体出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）小朋友自己读读这两句话，想想从这两句话中，你知道了什么？学生反复自读，然后交流。这里，学生可以说“小鸡啄的时间长”；“小鸡啄得很累”；还可以体会到“小鸡一直不停地啄，很辛苦，但仍然不放弃”；亦可以体会到，“小鸡刚出生还很柔嫩，它的小尖嘴会疼吗，但它还坚持，多么了不起！”甚至可以体会“小鸡这么不怕苦不怕累，可见它多么想快点认识这个新世界啊！”等等。这一过程的设计，遵循了学生个性化阅读地要求，《标准》中指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这个问题的设计没有任何的束缚性，只是让学生自由地阅读，透过字里行间去与文本对话，与作者交流，与思想对晤并且在生生，师生的交流中，丰富获得的感悟，也把对新生命的关爱之情散满了整个课堂，让课堂溢满了暖暖的人文情怀。

多种手段欣赏第三句。一个小小的洞眼让小鸡看到了怎样的一幅景象？首先多媒体显示书上的插图，让学生说一说。然后出示句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”小朋友，你能在句中找出表示颜色的词吗？（大屏幕显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）看到过蓝湛湛的天空吗？点击“蓝湛湛”出示深蓝高远的天空图，引导学生理解：这就是“蓝湛湛”美吗？你想怎样来读一读这个词？还有什么也是蓝湛湛的？出示海水图、蓝色的玻璃图……学生练习说话，用同样的方法理解体会“绿茵茵”、“碧澄澄”两个词。然后指导学生读好整句话：蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河……世界多美啊！你想用什么方法把世界的美给大家朗读出来？学生可以选择由低到高（范），或由高到低，或一高一低，或一低一高等等，然后让学生选择喜欢的朗读方式自由练习，可以是自我陶醉，自读自享，也可以你读我享，他读我赏。

这句话的教学设计突出了一下几个特点：

（1）图文对照。低年级学生对色彩的辨析能力较弱，“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这几个词是全文的灵魂，因此理解这几个词很关键。教学中根据儿童的年龄特点和思维特点，从直观形象的图画入手，加深了学生的印象，感悟到了词语蕴涵的美。

（2）自主选读。选择喜欢的方法读句子，这一朗读训练，既渗透了朗读方法的指导，轻重急缓都是表达情感的方法，又让学生与语言文字多次面对面接触，把无声的文字变成绘声的朗读，把枯燥乏味的符号，读成了美妙动人的乐章，将静止的画面在脑海中鲜活流淌飞扬起来。

（3）拓展想象。学生在充分朗读感悟的基础上，设计了还有什么也是蓝湛湛的？绿茵茵?碧澄澄的？充分调动了学生的已有生活经验和丰富的想象，培养学生的发散性思维训练。

这样的设计由浅入深，使学生在不知不觉中习得了学习词语的方法，同时也激发了学习语文的兴趣更化解了难点。学生在反复的朗读感悟中积累了语言，最终把课文的语言内化为自己的语言，增强了对语言的感悟能力。

2、学习第三段。

透过洞眼，一个全新美丽的世界已经在小鸡的眼前展开了，此时小鸡最想做的是什么？

出示：“它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。”读到这儿，你想对小鸡说什么？（学生可以说：小鸡你真了不起，终于出来了；小鸡欢迎你来到这个新世界；小鸡我真想为你喝彩……）是呀，小鸡多么了不起，让我们一起欢迎这个新生命的诞生吧，带着对他的到来的热情的欢迎、喝彩，齐读这一段。这一段在教学中没有作任何理解，而是通过反复地朗读，激发一种为这个新生命的到来欢呼，欣喜，喝彩，感动的情感，于无痕处，处处显示着关爱、支持、鼓励这个新的生命的动人情怀。

    第三步：学习第四段，延伸小课堂，放眼大世界，抒发对生活对大自然的无限热爱之情。

    第四自然段在教学设计上突出课堂的延伸，语言的外化。当小鸡走出了蛋壳它又看到了什么？（多媒体出示一幅自然风景画，）会说什么？同桌讨论交流。世界太大了，也太美了，让我们一起带着小鸡去更美的地方游玩吧，快把你们课前准备好的各种自然风光的图片展示到小鸡的眼前来吧。学生纷纷上台把自己收集的图片贴在黑板上。如果此刻你就是这只小鸡，看到这么美的世界，你想说什么？找你的好朋友说一说。

在这个自然段教学中，有多媒体画面的再现，有学生收集图片的交流，有扮演文中角色的练说等等，拓展了学习的空间，放开了学生的视野，学生在跟随小鸡认识世界的过程，其实也是自己对这个世界的洞察过程。大量风景图片的展示，让学生脑中这个多彩的世界更生动化，立体化，彩色化，将静态的文字变成了生动的画面，学生身在小小的课堂里，却可以放眼整个大千世界，这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？“可爱的小鸡们，你们刚从蛋壳里出来，在尽情地感受着大自然的美，你想说什么？”学生入境生情，在感动中抒发着情怀。言为心声，此刻，世界多美呀，蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的，红通通的，白茫茫的，黄灿灿……已不仅仅是小鸡眼中的世界，更是孩子们心中的乐园了。

第四步：学习生字，自主合作。

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