1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。

2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3、通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

教学过程：

一、感知平移和旋转现象。

1、谈话导入。

2、出示游乐园画面，要求用手势表示游乐设施的运动方式。

3、师：他们的运动方式都一样吗？都不一样吗？你能根据它们的运动方式分一分类吗？学生分类。

4、师：像摩天轮、木马、海盗船的运动我们用这样的手势表示（做手势），你能给这样的动作起个名吗？

学生回答。教师板书：旋转

5、师：那像滑车、缆车、青蛙跳的运动又可称为什么呢？

学生回答，教师板书：平移

师：平移可以上下平移、左右平移、前后平移。

6、完成“想想做做”第1题。

7、师：你还能说出生活中哪些平移或旋转的现象吗？学生讨论、交流。

二、判断平移的方向和距离。

1、师：蓝猫远道而来了，又给我们带来了什么任务呢？（出示画面。）

蓝猫：小朋友们，你们好！我在搬家呢！（动态演示。）

2、师：快看！房子在作什么运动？（平移）向哪边平移？（右）

蓝猫：好！聪明的小朋友们，你们知道我的小房子向右平移了几格吗？

学生发表不同意见并说出理由。

3、师：那小房子到底向右平移了几格呢？要不我们让蓝猫重搬一次，这回你们可要看仔细啦！

课件演示。学生回答。出示：小房图向右平移了6格。

4、师： 你还可以怎么看出来呢？ 学生充分发表不同的意见。

5、师： 虽然大家的着眼点各不相同，但都可以看出小房子的每个点、每条边、每个部分都向右平移了6格，所以小房子向右平移了6格。

提问：在小房子平移过程中你有什么发现？（图形的大小、形状没有变。位置变了）

        怎样知道一个图形平移了几格？

6、练习。

7、师小结：看来要知道一个图形平移了几格只要看这个图形上的某个点或某条边平移了几格。

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