长方形长与宽的公有的倍数。而对于学习基础中等的学生，他们首先思考的是：要拼成一个正方形，因为正方形的边长相等，所以要找到8厘米、6厘米相同的倍数。8的倍数有：8、16、24……，6的倍数有：6、12、18、24……。24厘米是要找的最小正方形的边长。再通过多少拼摆验证，得出结论。而那些已经知道最小公倍数求法的学生，他们通过思考分析出这就是最小公倍数的实际运用。再与小组其他成员操作、交流中填充了最小公倍数概念形成过程中最基本的原型因素，使概念的完善更加形象化。这样的设计使每个层次的学生在动手实践的过程中都有所发展。真正从学生的需求入手，学习自己所需的数学内容。

【教育资料】作者。

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