学生：老师，我发现长江水和远处的天连接在一起，不禁想起了李白的一句诗：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

学生：老师，我发现那里山上有些树叶和小草的叶子都发黄了，有的都飘落下来了，但是我们校园里的松树和樟树的叶子还是那么绿，它们的生命力真顽强啊！
    学生：老师，我发现我们班的王旭冬帮助周耀捡掉到水沟里的小黄帽，王旭冬虽学习成绩不是很好，但他是一个爱帮助人的好同学。
    ……
    教师：你们的发现真多！可见你们都留心观察了身边的人、事、物。如果学校以后再组织秋游你们觉得我们要怎么做才能玩得更开心、更有意义？
    学生：我要带笔记本把看到的、听到的、感觉到的都记下来，回来写成日记。
    学生：我要带上画夹，把这秋天的美景全都画下来。
    学生：我要带好照相机，这样既可以把美丽的景色拍下来，又可以把欢乐的同学们拍下来。
    学生：我要向张唯婷同学学习，昨天我不小心滑倒了，是她把我扶起来的。
    学生：我要听老师和小组长的话，不再乱跑。昨天因我没听话独自跑到江边去玩碰碰车，让你们担心、着急，还延误了上车的时间。
    学生：我要从妈妈的医务室里拿些常用的药品放在包里，如果再有同学滑倒檫破皮，到时我就可以给他涂上红药水或者贴上创可贴了。
    ……
   

评析：
    口语交际教学是当前课程改革中的一项重要内容。过去语文教学大纲只是将“听”和“说”的教学内容和要求分成两个系列，将课内教学和课外活动分成两种课的形式，而现在的《语文课程标准》要求我们在课堂教学活动中应该把：“听”和“说”、“课内教学”和“课外活动”有机地结合起来。
   

这次的口语交际是教师根据学生的实际学情，及时把握教学时机，让学生“畅谈秋游的收获和感想”。根据这次口语交际的要求及特点，如果在教室里进行交流，难以唤起学生积极交流的兴趣，难以调动学生大胆自由发言地激情，所进行的交流也就会空洞无物，空泛乏味。所以教师把学生带到大自然中去，在游玩中观察周围的一山一水，一草一木；在活动中去观察身边同学的一言一行，一举一动，充分调动了学生的视觉、听觉、感觉，让学生有话可说，有话想说。接着，让学生谈谈以后怎么组织秋游，学生便能根据自己在这次秋游中的最好表现、存在不足和如何改进等问题进行总结，这样学生既在轻松愉快的游玩中得到口语交际的能力培养，又在丰富多采的活动中受到了潜移默化的品德教育。
   

如果我们平时在教学活动中能够正确把握口语交际的目标和内容，遵循语文课程标准的要求，通过各种渠道，采用不同方式，培养学生的口语交际能力，对全面提高学生的语文素质将有着重大的意义。