设计：a、学生练读、指读、齐读

  b、学生用“啊！这是      声音，像      一样     啊！”

④还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……

设计：a、学生在品读的基础上，看相应的泉水图片

      b、仿写：还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在       ，        ，       ，       ……

4、教师小结：通过刚才的学习，我们体会到入夜的泉声……（见板书），就像一首诗。

5、媒体出示课文句子改写成的诗（伴有音乐）,引导学生朗读。

那/像小提琴一样/轻柔的，

是/在草丛中流淌的/小溪的声音；

那/像琵琶一样/清脆的，

是/在石缝间跌落的/涧水的声音；

那/像大提琴一样/厚重回响的，

是/无数道细流/汇聚于空谷的声音；

那/像铜管齐鸣一样/雄浑磅礴的，

是/飞瀑急流/跌入深潭的声音。

还有一些泉声/忽高忽低，

忽急忽缓/忽清忽浊/忽扬忽抑，

是泉水正在/绕过树根/拍打卵石，

穿越草丛/流连花间……

6、指导学生背诵。（提示：可按特点背；可按句子的结构背。）

三、以读代讲  领略美景

1、学生读第三自然段。

2、说说庆云寺有什么特点。

四、联系全文  感悟主旨

1、作者住在繁花似锦、古木参天的庆云寺，晚上万籁俱寂，躺在床上听着音乐般的泉声，不禁在朦胧中……（引读最后一自然段）

2、泉水真的会流进心田吗？联系全文说说什么流进了作者心田？

3、作者说鼎湖山的山、水、花草树木……流进了心田，表达什么样的感情？

五、深情总结  升华情感

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