奶奶——慈祥、乐观、幽默风趣

（教学策略：改写得成功与否，与对原诗的理解和感悟程度密切相关，因此，我引导学生围绕思考题反复朗读，小组讨论，体会诗歌表达的思想感情。）

三、  启迪想象，自由表达

1、《给奶奶送阳光》这首诗文字简练，字里行间流露出小姑娘和奶奶的浓浓亲情，读了诗句，你的眼前仿佛看到了怎样的景象呢？仿佛听到了小姑娘和奶奶说些什么话呢？

       （同桌练说）

如：

     “阳光洒满天地间”一种怎样的景象？

     “我”是怎样包阳光的？

       奶奶听说“我”送阳光来了，心情会怎样？

    “我”发现阳光不见之后又会怎样？

    “我”是怎样为奶奶捶背的？

2、请一组同桌练说，全班评议，并提出改进建议。

        情境的渲染 、景色的描绘要恰当

人物的表情、语言、心理活动、动作等要生动、具体

表达的主题要与原诗一致

   提醒：在动笔习作时，不要照着别人说的来写，要自己展开丰富的想象来写，写出与众不同的文 章！

        （教学策略——通过“仿佛看到什么？” 和“仿佛听到什么？”引导学生展开合理的想象，并进行当堂练说，学生有了充分的口头练习，动笔习作也就水到渠成了。）

四、  评议习作，修改完善

1、   自主评议，自读习作，看有无添字、漏字、错字，有无病句，在此常规修改的基础上针对以下要求进行修改；①改写后的文章表达的主要意思和原诗是否一致？②想象是否合情合理？内容是否写具体了？

2、   小组评议（四人小组互相传阅习作，互批互改）

3、   集体交流。（请一学生朗读修改后的习作，说说自己是怎样修改的？为什么这样改？其他学生口头或补充。）

4、   学生各自再次修改习作，进行誊抄。

14、大好河山任我游

教学目标：

了解我国的一些主要名胜，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，激发自己热爱祖国的情感。

教学准备：多媒体课件，学生搜集旅游景点资料。

教学过程：

一、       谈话导入，激发热爱家乡的情感。

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