4、读写结合。

学习按照方位顺序方法“以教学楼为中心”介绍我们的学校。

在实际的教学中，学生对天安门广场的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特点，在小练笔中学生也懂得按照方位顺序介绍教学楼及周围景物的特点。但是反观本堂课，学生对文中优美的语言并未能真正的体会，天安门广场的雄伟壮观并没能真切地感受到。这样的一堂课不是自己满意的，因为它少了“语文味”，倒成了“地理课”了，学生虽了解了天安门广场建筑物的位置，知道了怎么走，但是他们即使站在了天安门城楼上，看到了人民英雄纪念碑，但感受到的只是“一块冷冰冰的石头”。如何引领学生真正走进文本，领悟遣词造句之妙，布局谋篇之美，理解文本的意，领悟作者的情，真正走进天安门，感受其雄伟壮观的景象，从而让这堂课真正成为语文课呢?是让我课后深深思考的问题。

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