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同学们交流朗读节奏的划分，明确后开始诵读，读给小组同学听，相互切磋。读时将自己想象成诗人，沉浸到诗人创作时的情境中。
（说明：所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词，无固定的节律，不押韵，但其内在情感的旋律节奏非常鲜明，是诗情的秩序。请学生用曲线画出诗人情绪起伏的走势图，能帮助学生把握诗歌的内在节奏，读出韵味。当然，在教学过程中不必将概念凸现出来。）
四、情绪对接，强化体验
1．每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象，在这意象里凝聚着诗人独特的思想与感情。艾青诗歌的中心意象就是土地。请大家欣赏艾青同期创作的另一首土地情诗《雪落在中国的土地上》（见材料1）
学习小组从情感基调、意象内涵、节奏韵律等角度交流读这首诗的感受。
（学情预估：用刚才的学习方法，学生应该能把握这首诗的情感内涵和韵味。能理解 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱，这种爱，来自诗人内心深处，来自民族生命深处。教师可以提供钱理群的评析——“土地”的意象还凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。艾青最真切的诗都是献给中国农民的。）
2．祖国是亲爱的母亲，为了她，有多少仁人志士抛头颅，洒热血都在所不惜，一首首诗，就是献给祖国的铮铮誓言。（多媒体展示若干诗句）
如果让你抒写对祖国的热爱，会用什么样的诗句？
（学情预估：为了点燃学生尝试写诗的热情，教师可以创设情境，渲染气氛。如：雪落在中国的土地上，冰雪并没有封锁住母亲美丽的容颜，但历史不会忘记那刺骨寒冷的岁月……；当神舟再度飞天，中华续写辉煌的时刻……还可以提供舒婷的《土地情诗》作为仿写参考。）
（说明：读诗的目的是指导学习，指导生活，仿写诗句，就是将诗作的情感体验内化为自己的情感体验，通过积累筛选，升华情感，建构起人文底蕴。）
小结：在读诗的过程中，我们与诗人的心是相通的，我们读懂了诗人殷殷的赤子情怀，祖国之爱在我们的心中，也就如潮水般奔涌——
假如，我是一只鸟……
艾青《雪落在中国的土地上》……
舒婷《土地情诗》……
背景音乐《祖国之恋》响起，师生齐诵一首首爱国诗歌，结束本课。
《我爱这土地》教学设计
设计理念：
本堂主题性校本阅读课立足于《叫我如何不爱她》这一爱国主题，力求让孩子在欣赏、阅读、诵读的过程中自由地思维、自由地表达,自由地想象；让学生学会读诗，并在读中质疑，读中感悟，读中积累。同时，给学生提供充足的表达机会，使师生之间、同学之间、读者和诗人之间形成心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇。让学生在享受情感的愉悦和阅读的快乐的同时，提高语文能力，加深文化积淀，获得文化的、智慧的、情感的熏陶和濡染。
目的预设：
1、欣赏艾青的代表作《我爱这土地》，理解饱含诗人感情的具体形象，感受诗人
在特殊年代，通过诗歌寄托的浓厚的爱国情怀。
2、欣赏体现爱国情感的不同诗词，从语言文字感受不同时期的诗人在诗歌中寄
托的不同色调的爱国情怀，激发学生热爱祖国的情感。
资源利用：
1、《我爱这土地》、《爱国和小事》等表达爱国情感诗词。
2、展示祖国风光的组图
3、背景音乐：《我的祖国》、《Chaconne》、《少女的祈祷》
教学流程：
一、导入
1、同学们，前几天，我们中华大地的所有炎黄子孙都给祖国妈妈过了她的57岁生日。为此，我特意制作了一个风光片，作为送给她的生日礼物，想不想看？
2、播放风光片（师相机介绍地名）
（1）先来观赏祖国的自然风光：
★这是吉林省长白山那儿的天池；
★知道这三幅照片是哪儿吗？著名的长江三峡：瞿塘峡、西陵峡、巫峡。
★这是位于山东的五岳之首——泰山；这是洋溢着江南水乡诗情画意的西湖，古人有诗曰：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏东坡的《湖上初雨》：水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。）
（2）再来欣赏沉淀着中华文化的历史古迹
★这是北京首都——天安门
★被誉为世界奇迹的万里长城和秦始皇兵马俑
★这是别有一番风味的苏州园林——拙政园；这是江南水乡——周庄
（3）再来看一看祖国现代化建设的成果吧
★这是1990年为迎接第十一届亚运会而兴建的亚运村。
★这是中国银行大厦，香港的标志，地上70层。
★这是亚洲第一，世界第三高塔——东方明珠电视塔
★金茂大厦共88层
你觉得祖国妈妈会喜欢我亲手制作的生日礼物吗？你们会以怎样的形式为祖国妈妈庆祝生日呢？（通过……寄托对祖国的爱）
你的想法真是和诗人们不谋而合，今天这堂课，我们将在诗词中徜徉，用心去领会、感悟这浓厚、深沉的爱国之情。
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