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二、诗歌《我爱这土地》
首先隆重推出我们的主打诗，著名诗人艾青的代表作《我爱这土地》。
（出示）齐读课题
1、范读
（1）请允许我为大家朗诵一下这首诗。为什么给我掌声？
是啊，尽管我们所处的时代不同，但我能理解诗人的情感，我能和他产生共鸣。我想，等你们理解了这首诗，当你们也和诗人产生共鸣的时候，你也一定会读得很动情。
（2）还等什么呢？自己读读这首诗，边读边思考，看看自己能不能读懂。
指名读——正音（简单评议）
2、了解诗人和时代背景
（1）我知道同学们自己读这首诗，理解起来可能会有困难。所谓诗言志，不了解写诗之人，我们又如何能解诗中之志呢？请看诗人简介。
出示：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。（师读）怎么样，真是一位卓有成就的诗人！
（2）了解时代背景
光了解诗人还不够，因为诗词语言一般都比较凝练，往往比其他的文学作品难于理解。所以我们还得知道诗歌创作的时代背景。
出示：本诗写于1938年11月，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
自己读读这段话，多读几遍，好好体会体会。
3、接下来请同学们结合我们刚才了解到的资料，再读这首诗，一定要边读边想，看看你对这首诗是否有更深的理解。
（1）同学们，读诗先读——题。（齐读：我爱这土地）
其实这土地就是指？（繁衍养育中华民族的祖国大地或者受蹂躏的国土） 能告诉大家你理解的根据是什么吗？
（2）诗要反复吟诵方解其中之味，诗中，作者把自己比作一只鸟，那么这只鸟在干什么？
A、这只鸟在歌唱。
它歌唱什么？（相机板书：土地、河流、风、黎明）你能找出诗句读一读吗？3－6句
引读3－6句。
B、孩子们，你觉得诗中的暴风雨、河流、风、黎明，仅仅还是自然界中的景物或现象吗？
请同学们再读这首诗，用你们充满智慧的头脑静静地思考。如果觉得实在没有头绪，可以小声地和同桌沟通，也可以举手寻求我的帮助，我会很乐意的。
（“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”预示着充满生机与希望的解放区）
C、孩子们我们终于领会到，作者化身的这只拼尽全力歌唱的鸟儿，它原来想通过歌声表达——？
是呀，它要号召正在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难的人们，勇敢地护卫生于斯长于斯的祖国，所以（引读）它用嘶哑的喉咙歌唱——“这被暴风雨所打击着的土地“，
（引读）它用嘶哑的喉咙继续歌唱——“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，它歌唱 “悲愤的河流”、 “激怒的风”，就是在歌颂中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起的抗日斗争；
（引读）它的目的就是等到“那来自林间无比温柔的黎明”到来的那一天。
D、就像肖邦一样，用音乐作武器激起人民的斗志；这只鸟儿正用自己的歌声（引说）——；化身鸟儿的诗人艾青，用（引说）——
E、就让我们当一回这只暴风雨中勇敢歌唱的鸟儿的代言人吧！
★鸟儿啊鸟儿，暴风雨来啦，你的翅膀已经被淋湿，你的喉咙已经嘶哑，快停止歌唱寻求避雨的地方吧！
★鸟儿啊鸟儿，你怎么那么傻啊，你的力量太微不足道了，你无力与风雨抗衡，你会被吞噬，你会死的，放弃吧！
F、同学们，这是一只怎样的鸟儿啊？
作者就是要做这样的一只鸟，（引读1－6句）
鸟儿就这么一直用嘶哑的喉咙歌唱着，它歌唱：（引读3－6句）
（3）所以，哪怕喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，鸟儿也不会停息对大地的歌唱。可是，终于，这只勇敢的鸟儿终于连嘶哑的声音都无法发出，它歌唱得耗尽了全部的精力，它死了，（引读）——连羽毛也腐烂在土地里面。
A、指名读7、8两句诗
B、你从这两句诗中又体会到了什么呢？
“鸟”对土地执着的爱，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这真是（出示）生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这正是寄寓了诗人（引说）——赤诚的爱国心！
（4）师范读最后两句
A、这泪水中有悲愤，有痛苦，有欣慰……
B、引读：为什么我的眼里常含泪水？因为……
还因为什么呢？
出示：为什么我的眼里常含泪水？因为 ， ， ……
指名读最后两句——齐读
是啊，整首诗就是表达了诗人对土地，对祖国（引说）——深沉的爱!
（5）小结
孩子们，现在你觉得能和艾青产生共鸣了吗？
齐读全诗
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