内容：游戏Where is ....?

　　目的：复习巩固并操练句型 Where is....? It's.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't.

　　形式：师生互动、生生互动

　　过程：

　　 1） 一开始，先把一张Mr black的图片藏在教室里。

　　 2） 上课时，教师就假装在找着什么东西。一会儿，她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mr black。

　　 3） 学生之间可以猜一猜，但必须用英语进行交谈。

　　 4） 然后，学生可以在教室里走动，找一找Mr black。

　　 5） 找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。

　　 6） 教师对学生们的活动进行评价。

（教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 5 Where is he?第三课时教育资源
教学资料创造课《模仿发明法》教学设计

教学目的：
1、指导学生初步了解模仿发明法的基本知识与技能。
2、激励学生动手设计作品,并克服困难完成作品。

教学重点：
1、模仿发明法的基本思路。
2、学生设计并展示作品。 教学难点：搜寻模仿发明法和生产、生产的结合点。

教具：灯片一张,录相带一段。

教时：40分钟。

教学步骤：

一、作品激趣(2分钟).
1、师：同学们,通过学创课的学习,大家已经掌握了一些创造发明的知识技能;制作出了一些有价值的作品。下面我们用热烈的掌声欢迎杜云艳同学上台为同学们介绍她最近发明制作的一件作品。
2、学生介绍作品（实物） 作品名称：口红式粉笔。 作品构思：节约粉笔；手指清洁卫生。 使用效果：良好。 发明技法：联系发明法。
3、教师点评:这件发明作品构思独特,制作精巧,具有新颖性和实用性。今天,老师再交给同学们一种发明创造的方法。
二、学(18分钟)
（一）联系（3分钟） 1、出示灯片。师：请同学们观察，一条游动的鱼；一种叶缘有齿的草；一条木船；一把锯子。
2、思考：它们之间有联系吗？若有联系，从哪些地方可以看出？
3、学生回答。（希望学生答出：鱼和船的外形为梭形，可减小阻力；鱼用鳍划水，主要靠尾鳍转向；船用浆划水，舵转向。草缘齿和锯齿相似。）
4、教师：人在造船时借鉴了鱼的外形和运行原理；鲁班由草齿划破皮肤而受启发，发明锯子。 （二）联想（10分钟） 1、师：请同学们观看录像。思考，它们能给你什么启示？
2、放录像。（仅有图象，教师作解说，重点地方使用暂停键，让学生注意观察） （这是空中飞行的鸟，仔细观察它们身体的外形特点和飞行时翅膀扇动的情况；这是一只在空中飞行的蝙蝠，它的视力很差却能自由地在空中飞行，捕食；这是一只悬停在空中采花粉的蜂鸟，注意悬停时翅膀的扇动；这是一只鸡蛋，人们用它做了一个有趣的实验，把鸡蛋放在手里，用力握，结果鸡蛋完好无损，说明很薄的蛋壳能承受巨大的压力，于是，它的外形引起了人们的注意。） 3、学生谈联想 师：看了这些生物或物体在外形、运动姿势、结构、原理上的特点之后，你能想到现实生活中的什么物品？为什么？ 学生谈联想。
（1）鸟 → 飞机。 师：鸟的哪些特点使你联想到飞机？ 生： 鸟的外形呈流线形，用翅膀扇动空气。
师：飞机既仿了鸟的外形又仿鸟的飞行原理，人们造出了比鸟飞行性能更佳的飞 机。
（2）蝙蝠 → 雷达。 师：蝙蝠为什么能在空中自由飞行？ 生：蝙蝠发出和接收超声波，借此能准确地定位空中物体的位置。人类受此启发而设计出雷达，用以确定空中物体的位置。
（3）蜂鸟 → 直升飞机。 师：蜂鸟悬停空中采花粉有什么特点？
生： 蜂鸟翅膀不停地扇动。它有点象直升飞机。 师：人们受此启发而发明直升飞机，悬停时，机翼不停地转动。
（4）鸡蛋 → 薄壳结构的屋顶。
师：若把蛋壳扩大，你想它有什么用途？
生：仿鸡蛋可以造无柱子的大型屋顶。
师：咱们重庆市有这样的建筑物吗？
生：有，它就是重庆市人民大礼堂。
4、学生观看实物录像片。 师：刚才同学们通过观察生物（或物体）的外、运动特点、结构而受启发联 想到生活中的物品，这些物品是同学们比较熟悉的，你们想看一看吗？ 教师放录相片，学生观看。（A：飞机；B：雷达；C：薄壳屋顶。）
5、总结发明技法
（1）师：通过上述事例，说明观察自然界的事物或现象，可以让人们获得启发，发明出人们在生产、生活上需要的新产品或新技术。你认为这种发明技法，它的主要思考过程是怎么样的？（教师可以提示：首先做什么？其次做什么？最后做什么？）
（2）学生回答。
（3）教师板书。（观察 思考 仿造）
（4）师：观察：指察物体的外形、运动特点、结构，认识其原理；思考：这些特点在生产生活上能派上什么用途？称为寻找启示点；
仿造：构思，设计，制作物品。
（5）师：这种发明方法称为（板书）模仿发明法。
（三）举例（5分钟）
1、师：模仿生物或物体的特点，人们已经发明了许多在生产生活中需要的、适用的产品。到目前为止，你知道哪些物品是利用这种方法发明研制成的？
2、学生举例。

三、创（20分钟） 师：回忆你身边的生物或你认识的生物，它们哪些方面的特点能启发你。请你试着利用它的一些特点，设计出一件或两件人们在生产生活上需要的产品。（教师发给学生一张白纸，请学生把设计图用彩笔画在纸上，并给它取一个名字。）比一比谁的设计更适用、合理、新颖、独特？
1、学生设计，教师巡视，发现好的设计者。（5--8分钟）
2、请部分学生上台介绍作品的特点。（10分钟）
A：教师先在黑板上贴一条双面胶带，用来粘贴学生的设计图。
B：学生依次用教鞭笔指着设计图介绍自己作品的名称、特点、用途。
C：请学生拿起设计图在座位上向同学介绍。
D：请还未介绍作品的同学把作品图向周围同学介绍，让他们了解你的作品。
3、学生评议作品。（5分钟）
A：师：听了同学们设计作品的介绍，老师很受启发，深受鼓舞。在此，老师对同学们取得的成绩致以热烈的祝贺！在这些作品中，你最喜欢哪些作品？为什么？
B：学生评议。

四、 小结：
模仿不是人类最终的目的。模仿自然只是为了获取启发，生产出比自然界生物或物品性能更加优越的产品，但要把设计变成作品，在这个过程中

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页