师：写得真美。真不愧为“小诗人”

总结

同学们的汇报交流，充分展示了你们的才艺，老师看到了一个个小记者，小画家，小诗人赞美了我们的校园。教师相信我们分水实验小学在陶行知教育思想雨露的滋润下，在全体师生的共同努力下，一定会绽放出更回夺目的光彩！我们的学校也一定会更美更美。课后，老师请同学当一回小小设计师，设计一下我们未来的分水实验小学。

五、作业

    设计《未来的学校》

根据美术学科特点，适时渗透环境教育

案例（教学设计）

宜兴市南漕小学          陈华芳

导言

    环境的不断恶化已成为众所周知的现实，人类的各种短期行为造成的后果必将关系到人类的生死存亡。现在各国都把保护环境这一课题提到了很重要的地位。作为教育界，自然就会把“具有环境保护意识”作为培养人的一个目标。现行的小学美术教材，也在一定程度上反映了这个特点。甚至允许教师根据实际情况自己设计教学。教师在实施教学时，要精心设计，适时、适度渗透环境教育，做到在不冲淡美术学科本身特点的基础上，又能做到“润物细无声”。如果教材有这方面的功能而没有发掘，显然，这堂课是不成功的。

以下是一堂渗透环境教育的美术课教学设计。

　　1.教学目的：

　　①学会制作工艺花篮，提高学生的动手能力，培养学生的创造性思维；

　　②利用废弃泡沫塑料块制作工艺品，提高学生的环境意识。

2.教学用具:

视频展示台、多媒体演示课件；大头针、泡沫塑料块、丝带；香皂和泡沫塑料做芯的花篮样品各一个。

　　3.教学条件 ：

　　场所：室内；

　　时间：1课时。

4.教学方法：

演示、启发、讨论、制作等。

　　5.教学过程：

　　●演示（多媒体展示）

　　1、介绍工艺花篮造型和制作材料

　　以前，人们制作的工艺花篮通常是用香皂作芯，缠绕上丝带做成的。这里有2个花篮样品，请同学们看看它们有什么不同？

　　2、学生传阅花篮样品（或找几个学生比较一下），说一说它们的不同。

　　提示：重量、气味、牢固度等。

　　比较结果：一个重、有气味、不结实；另一个轻、没有气味、结实。

　　●讲解

　　后一个花篮是用泡沫塑料做芯制作的。

学生讨论：你会选择那种材料来制作花篮？为什么？

讨论结果：选用泡沫塑料做芯。可以节约钱。变废为宝、变废为美。防止“白色垃圾”等。

　　●学生操作

　　①

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