（让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。）

3、感悟做风筝的乐趣。

（1）、认为“做风筝”最有趣的学生齐读课文第二段，听的同学思考：如果做风筝的是你，你的心情会怎样？

（让学生朗读自己感兴趣的段落，能使其更加投入自己的情感，大大增加了语言的情感性，也使听的同学在富有情感的朗读中，如同身临其境，想象自己做

风筝时的心情。）

（2）、学生交流     （3）、课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并随机理解憧憬。

（4）、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读

好课文。

3、感悟放风筝的乐趣

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