第6课《感悟形状》

单元名称：面的发现

课时建议：l一2教时

活动一：用几何化方法概括具体物象的形状，尝试创作一幅抽象或半抽象的图画。可以选择动物或人物作为创作素材。

活动二：用写实的方法手绘一个动物形象(照片或速写)，注意大体形状的准确和变化，并学习用明暗对比的方法衬托主体形象。

活动三：用彩纸、废旧报纸、树叶、碎布等彩色材料作形状拼贴，表现一个具体物象。

拓展：用俯视的角度画画自己熟悉的社区、公园、校园……尝试形状和线条组合的方法表现画面。

体验：生活中形状无处不在，用规则形和不规则形表现物象，使我们能领略用形状表现物象的快乐。

欣赏：欣赏自然物、人造物以及艺术作品中形状的大小、色彩、肌理等无穷的变化，体会形状在造型艺术中的重要作用。

编者的话：

    睁开眼睛，我们发现形无所不在，从植物、动物、人物到器皿、服装和建筑……无论是自然形，还是人造形，从不同的角度去观察，将会发现许多新奇而又极其美丽的形存在。形状的大小、虚实、色彩、肌理的变化都是随着物象不同角度或运动而变化着。

教学目标：　　

知识与技能：能有意识地观察生活中物体在不同角度和位置的形状特点，尝试用形状表现物体，提高学生的造型能力。

过程与方法：观察物体的形状特点；学习用几何形的方式去概括；学习用形状与色彩、线条等造型要素表现对象，达到形象突出。

情感态度与价值观：感受形状造型的形式美感，激发学生的创作欲望。

教学重点与难点：

重点：理解形状的意义和在造型中的作用。

难点：用手绘不规则形状表现物象。(难点的解决建议：对大多数中学生来说，徒手绘出对象是有困难的，一来他们不善于分析对象的基本形，二来缺乏对比例、透视的观察分析能力，因而对画像对象有一种恐惧感。教师应用形状认识的方法，引导他们观察对象，分析对象，描绘对象。)

教学建议：

教材分析：

    本册教材将点、线、面这三个造型的基本要素作了一次综述，让学生进一步理解点、线、面的概念和作用。而本课“感悟形状”即是对“面”这一要素的阐释。自然形象，是人类造型活动之灵感源泉；几何形形象是我们概括、表现自然物和愿望的象征；不规则的自由形象是我们努力表现客观事物和主观意愿，是构成形和形体的基本要素。

导入方式建议：　　

1．观察导入。请学生观察图片(如卫星航拍大地的照片)、绘画作品等，寻找和发现其中的形状；观察准备好的立体玩具(如小汽车等)，发现不同的角度有各不相同的形状。

2．演示导入。制作多媒体课件，演示把点无数倍的扩大和把线重复排列形成面，引起学生的关注和对点、线、面的再认识；同时演示一些学生周边能见到的具有点、线、面形状的物体。

3．操作导入。请学生把自己的左手或日常生活用品(如钥匙等)在纸上描出外形，从而感受形的无处不在，引入课题。

中间环节建议：

1．理解什么是形状。形状是造型要素之一，字典中将形状解释为物体的外貌。在造型过程中，我们将形状理解为点的扩大，或线在一个平面上的排列形成的面，它是物体在二维上的边界。形状可分为规则形和不规则形。教师可以通过前面的三种导入方式和欣赏教材中的图例，帮助学生理解形状。

2．学习用几何形为代表的规则形的表现方法。单纯把方形、圆形、三角形、多边形组合的图案一般是抽象图案，如江南建筑的窗格、栏杆等。用几何形去概括表现对象，一般是半抽象图案，如日本田中光一广告设计中，用红、绿、蓝、黑的方形、梯形和三角形组合，极为简洁地表现了一个日本和服装束的女子形象。

3．学习用手绘的方法表现不规则形的方法。世上的一般自然物几乎都是不规则形，两个苹果放在一起，仔细观察就是不一样，我们虽然可以用几何形去概括它们，还要发现，特别要寻找每个苹果各自的外形特征，有时还要适当地夸张，才能画像苹果。

4．用铅笔绘制动物形象：(1)注意画面的布局，主体形象要大，放在视角的中心。(2)用几何形去表现头部和身体，并用直线去描绘不规则形特征。注意形状的大小、比例关系，线条的方向、浓淡变化。(3)用

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