作业设计建议：

1．人物睑形几何化的练习，外形或局部外形的几何化处理；外形和五官各部的几何化处理。

2．徒手绘制动物，大象、公鸡、恐龙等，用铅笔作明暗衬托形状的方法，表现动物的立体感。

教学评价建议：

1．自评。推荐自己的作品，体验作品的成功快乐。

2．互评。关注伙伴的作品，学会欣赏他人，并在友情卡上发表自己的审美见解。

拓展活动建议：

    利用树叶、碎布料(指裁剪衣服的边角料)等平面材料，组合拼贴自己喜爱的形象。这一过程可以锻炼学生对形状的感知力。

教学准备建议：

教具：玩具小汽车、艺术家绘画作品、多媒体课件等。

学具：铅笔、水粉颜料、铅画纸、胶水、彩纸、树叶、布料等。

背景材料：　　

    《城镇》：奥地利画家亨德奥瑟的作品。他在1928年生于奥地利维也纳。1951年起他的创作风格融合了新艺术与抽象表现艺术。他善于用手绘的方法，把线条和形状组合起来表现心中的世界：简洁多变的几何形状、醒目扭动的线条和浓烈的色彩有机地组合在一起，使人看到了充满活力的城镇里的街道、河流、广场、花园、房屋和车辆。亨德奥瑟还把线条和形状组合方法运用在建筑设计中，不规则形的建筑外形，装饰形态不一的每一个门窗，每一套房间各具特色，屋顶上种上树木，充满神奇和幻想，有童话般的美。

    《彩陶漩涡纹尖底瓶》：此瓶出土于甘肃临洮马家窑。马家窑文化是我国新石器时代晚期的一种文化。彩陶漩涡纹尖底瓶的整个瓶身的大半部都绘有黑色的几何花纹，一组组扭转的线条围绕着大小的圆形，强烈而有节奏感，表现了水中漩涡翻滚的景象。在本课教材中出现此瓶，是说明在远古时代，我们的先人就已经创造出几何形陶器了口

    《单词VIE的构图》：作者法国画家赫尔平·奥古斯特(1882-1960)，这是一幅构思奇特的图画，画中的形状由VIE的字母构成，在画家笔下，这些不同的元素成为造型的基础。它们相互呼应、穿插、变化又相互竞争，创造出一种充满动感的点线面，暗喻了VIE(竞争)一词的意义。色彩的变化也尽量控制在几种基本的颜色中，画面表面的规整、平面而光滑，好像从来没有与画笔接触过似的。赫尔平这种追求几何形状与简单原色的画风，与他在巴黎所创立的抽象创作运动很有关系，他的抽象冷静而理智，不失色彩的表现性。

    林风眠(1900-1991)：广东梅县人，原名凤鸣，早年赴法国勤工俭学，在巴黎高等美术学院学习绘画。20年代，年仅25岁的林风眠出任国立北平艺专的校长。1928年又在杭州创办国立艺术院，出任校长。林风眠是“中西融合”这一艺术理想的倡导者、开拓者和最重要的代表人物。他吸收了西方印象主义以后的现代绘画的营养，与中国传统水墨和境界相结合，并融入了个人的人生经历。努力使表现手法和绘画样式更加单纯、简洁。他有意无意地运用了圆形、方形、三角形等几何形的构成原则，在它们有机的组合中，造成一种音乐性的形式感。他把水彩、水粉同墨一起使用，使作品既有较强的色彩感，又显得色调和谐、沉稳。透出特有的一种孤寂空漠情调，一种平和而含蓄的美。

    康定斯基(1866-1944年)：生于莫斯科。20岁时入莫斯科大学学习法律，30岁时作为法学博士和大学教师，决心投身于绘画而人德国慕尼黑美术学院进修绘画。毕业后成为职业画家，对新印象派的点彩画法产生浓厚兴趣，结合自己对俄罗斯民间艺术的爱好与研究，作品色彩强烈、粗犷、纯朴。1910年他从一幅倒置的写生画中发现抽象的意义后，画风突变，转向抽象表现主义。康定斯基认为：绘画不一定受客观世界面貌的约束，想象就是对存在关系的一种主观透视，必须寻求一种新的形式，象征符号与色彩的和谐。从他的构图、结构、线条色块中，有一种内在精神、欲望、激情的自由流露。

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