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下环节：
一、感受音乐 逐句引导
喜欢模仿、喜欢玩是孩子的天性，课堂注意力集中时间短，因此为避免枯燥、单一、盲目的表演，在本课教学中采取启发引导、逐句讲解兼表演。首先课前引导：钓过鱼的同学举手,请说说钓鱼都需要什么工具?学生回答。师接着提问：除了工具还需要什么？（耐心），我们来听听歌曲中的这只小猫是怎么钓鱼的。初听歌曲，感受旋律。然后逐句解析。歌中唱到：“飞来一只小呀小蜻蜓，它丢、它丢、它丢下钓竿把蜻蜓找”时，我启发学生“小猫看见蜻蜓时是什么样的心情？怎样用表情动作表现出来。”“为什么不一次丢下钓竿，却丢了三次呢？”学生讨论后讲解小猫此时的心情并表演。这样既增强了学生对音乐的感受，充分调动学生的积极性，又激发了学生的表演兴趣。第二段中小猫没钓到鱼，同学们从哪一句中可以看出小猫的沮丧心情，学生很容易就唱出“三心二意的小猫猫，一条小鱼也没钓着，唉，也没钓着”然后我接着启发：“谁来表演一下？”这样逐层逐句的感受表演，既解决了演唱的难度，又使学生懂得怎样演绎小猫的表情变化。二、适时评价 寓教于乐 《小猫钓鱼》是以一个儿童寓言故事为情境的音乐童话剧表演，在教学中不仅让学生感受小猫的情绪，演绎小猫的千姿百态，更重要的是通过表演从中受到深刻教益，因此在表演的过程中我采用边表演，边评价，边融入思想教育，一个小组表演结束后，观众给以热烈的掌声，表示对表演者的鼓励，然后由小观众来评价，最后教师对表演的小组给予肯定并指出不足之处，使其余待表演的小组不至于盲从。学生的创作表演受到老师同学的鼓励、承认、肯定，热情会更加高涨。同时通过评价不断取长补短，提高表演质量。 三、体验合作 创作表演
在创作的过程中，可以发展学生的想象力；汇报、表演是一个创作完善的过程。小组合作讨论排练后，开始分组进行表演，每组的表演应有所不同。如：小猫没钓到鱼，猫爸爸和猫妈妈就可以在第三段间奏处对小猫进行批评教育。这就由学生自由发挥，想象表演。从而发挥学生的想象力和表演能力 音乐课程目标中指出：应充分利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。因此我在逐句讲解兼表演后，以小组为单位，每组由学生选出组长，由组长安排角色，每个表演者自己准备道具，每个学生都参与其中，哪怕是演一棵小草、一棵树，使学生在合作的过程中，感受到集体的凝聚力。 （教案和教学设计）课件音乐《小猫钓鱼》教学设计教育资源上一页 [1] [2] [3]
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