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则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My father is a doctor》 板书设计：
第五课时教学设计方案 课题：Unit 6 Meet my family 重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks… 难点：句型：They look young. Are they farmers? 教具准备： 1. 不同人物的图片 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片 4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。 5. 教材相配套的教学课件。 过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2. Let’s d Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师提问：What’s your mother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。 2. Learn a chant.听录音，学歌谣。 3. 教师出示一人物图片，说：look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。 4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look… 5. No, she/she isn’t. 6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。 7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they? 8. 让学生观看教学课件后回答问题。 出示uncle的图片问：Who’s this man? 出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt? 出示father的图片问：Is this Amy’s father? 出示mother的图片问：What’s her mother? 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers? 10. 听录音，跟读课文。 11. 两人一组给对话中的人物配音。 12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。 （三）趣味操练 （Practice） 猜猜看。 1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。 2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Let’s chant. Work, work, work, work! People work every day. Fathers work. Mothers work. Teacherw work. Nurses work. Work at home. Work at school. Work every where. Work, work, work, work! 板书设计：
第六课时教学设计方案 课题：Unit 6 Meet my family! 重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。 难点：I’m going to be a… 教具准备： 1．图片nurse, doctor, farmer, driver 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 教学过程： 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．口语练习：How many people are there in your family? Who are they? What are they? 2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。 2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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