教师可做连锁游戏操练课文中出现的已学内容，让学生用英文描述自己爸爸、妈妈的特征和爱好。用teacher和student两个词带出句型What's he/she? 然后让学生看自制课件，在操练单词中学习对话。两人一组根据实际情况做对话练习。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
第五课时
一、教材分析
本课内容是通过Zhangpeng看Amy家的相册，并询问照片上的人物而展开的。通过这段情景对话，让学生掌握句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...?。在学习对话的基础上，让学生进行实际运用。本课句子较多，上一课对句型What's he/she?已经进行了铺垫，应把重点放在其它几句上。
二、教法建议
在讲新课前，可通过单词卡和游戏的方式让学生复习前一课所学并与本课有关的单词。通过看课件操练对话，巩固重点句型What's he/she?在学生能很好掌握这一举行的基础上学习本课的chant. 用不同人物的图片来教学句型He/She looks...They look...。然后利用学生的家庭照片，引出句型Is this your...? Are they...? 最后把所学知识运用于实际生活之中，让学生两人一组用自己的家庭照片做对话练习。
第六课时
一 教材分析
本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
二 教法建议
热身复习可通过口语练习和改编chant来巩固上一课时所学单词和句型。单词教学时，由于本单元的单词在前几册书中都已出现过，教师不必逐词教读，可让学生直接看图说出单词。在学生能够说出单词的基础上，对学生进行单词认读能力的训练。在引入职业单词教学时，教师可以说：I'm a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I'm going to be a... 当学生说出I'm going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word? 教师在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。在本单元中,教师可设计多种活动，让学生掌握单词的拼写。
第一课时教学设计方案
课题：Unit 6 Meet my family
重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备：
1．本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做
Act like a father/mother/sister…
3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。family tree的顶端。 I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》
板书设计：
第二课时教学设计方案
课题：Unit 6 Meet my family
重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s talk］
3．相配套的教学录音带
4．教师和学生的家庭照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
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