教师活动..

学生活动 ..

1。课堂调查：..

(1)你喜欢读诗吗?..

(2)你喜欢读哪些诗?..

..

2。师：哪位同学来说一说自己平时是怎..

样读诗的?..

根据调查结果，随机导入。如学生喜..

欢读诗，’那按学生读诗的方法进人学..

习。如读诗学生不多，那从这首诗开..

始，引导学生读诗、爱诗、写诗。..

3。我们今天来学习一首现代诗《我爱这..

土地》，作者艾青。(板书课题)..

1。喜欢读诗的同学举手表示，并说..

一说自己喜欢的诗歌。如古体诗..

(唐诗、宋词)、现代诗(毛诗、舒..

婷、席慕荣、汪国真……)..

2。谈自己读诗方式。(说出大体方..

法即可)..

..

..

3。有感情地朗读诗题：“我爱这土..

地”。..

教师活动..

学生活动..

1。简介中華勵志網]为您提供学习资料|作者：..

艾青(1910——1996)，原名蒋海澄，..

浙江金华人。代表作有《大堰河，我..

的保姆》、《向太阳》、《归来的歌》等。..

早期著作多诅咒黑暗，风格浑厚质..

朴，调子深沉忧郁，但对生活充满希..

望与憧憬。抗战时期的诗作，为觉。..

醒了的民族而歌唱，格调昂扬。后..

期作品感情深沉，富于哲理。..

2。指导朗读。..

(1)指导学生吸收诗歌的主要信息，..

感知诗作的基本内容。..

请几位同学各抒已见，结合作者简..

介，提出朗诵的方法。这首诗的感..

情基调是怎样的?应该用怎样的语..

气、语调来朗诵这首诗?..

1。认真交流倾听，筛选记忆重要信息。..

特别是有关作者诗作风格的信息。‘..

..

2。朗读感知。 ..

(1)自由朗读，感知诗歌内容，把握..

朗读节奏、语气、语调。..

各抒已见，结合作者简介确定诗歌..

朗读激昂悲壮基调。..

几位同学分别朗诵，不断完善朗诵..

效果。..

(2)指导学生朗诵诗歌：请同学们根..

据讨论的节奏、语调、语气朗诵诗歌。..

..

..

3。品味诗情。..

在朗诵中同学们感受到了潜涌在这..

首诗文字之下的深沉的情怀。请概..

括说明这首诗抒发了诗人怎样的感..

情?哪些诗句表现了这一情感?..

(要求学生必须用诗歌中的诗句来..

说明观点)..

(2)这首诗格调昂扬，感情深沉。应..

该用激昂悲壮的语调读出昂扬、深沉..

的语气。朗诵，齐读诗歌i注意节奏、..

语气、语调。..

3。品味诗句，概括诗人表达的思想感..

情。..

要点：表达了诗人对祖国的无限热..

爱之情。(因为我对这土地爱得深..

。沉)..

..

教师活动 ..

学生活动..

1。带着诗作所表达的情感朗读诗歌，..

解读诗歌的主要内容。 2。请学生把理解诗意过程中存有疑惑..

或有思考价值的问题提出来，互相..

探讨理解。..

3。由问题的探讨聚焦主要意象：土地、..

河流、风和黎明象征了什么?诗人..

对这些意象的描写，蕴含了他怎样..

的思想感情? (意象：就是渗透着作者情感与情思..

的事物)指导学生结合诗歌的时代..

背景理解几种意象的象征意义。-..

4。齐读课文。..

1。再读诗歌，大体理解诗歌的字面意..

思。..

2。把理解中的问题提出来，。学生之间..

互相探讨解答。 。..

..

3。结合诗歌的时代背景，理解土地、河..

流、风、黎明这些意象的象征意义。..

要点：土地象征着历经磨难而又充..

满希望的祖国；河流和风象征着中..

国人民不屈不挠的反抗精神；“黎..

明”可以看作充满生机与希望的解..

放区的象征。..

4。有感情地齐读课文。..