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九年级(二班)数学期未考试试卷分析报告

查询数七年上末的详细结果
年级(二班)数学期未考试试卷分析报告

一.            命题情况

1.      2006秋九年级数学期未考试由县统一命题,命题的依据是数学新课程标准,命题的范围是九年级第一学期数学教材中的内容。

2.      试卷注重数学的基础知识和基本技能的考查;加强了数学的应用问题的考查;加强了数学开放性问题的考查;加强了数学思想的考查(如数形结合的思想、化归的思想等)

3.      试卷的难度基本符合新课标的精神,试卷满分100分,答题时间为90分钟。

二.            试卷的基本情况

全班的实考人数为53人,平均分为64,及格率为52.73%,最高分为99,最低分25分。

三.   学生答题情况分析:(抽样分析见附表)

  

2005学年第一学期七年级数学期中考试试卷分析报告

一.            命题情况

1.      2005学年第一学期七年级数学期中考试由市统一命题,命题的依据是数学新课程标准,命题的范围是七年级第一学期数学教材中8.1节到8.12节的内容。

2.      试卷注重数学的基础知识和基本技能的考查;加强了数学的应用问题的考查;加强了数学开放性问题的考查;加强了数学思想的考查(如字母代替数的思想、数形结合的思想、化归的思想等)

3.      试卷的难度符合二期课改的精神,试卷满分100分,答题时间为90分钟。

二.            试卷的基本情况

全年级的实考人数为220人,平均分为64.68,及格率为62.73%,最高分为96,最低分0分。

三.   学生答题情况分析:(抽样分析见附表)

四.   建议与对策

1.                  重视数学概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和数学运算能力,特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅导,给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。

2.                  重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服“眼高手低”的现象。

3.                  加强实际应用的教学,正确引导学生,共同分析与研究,把实际问题正确地转化为数学问题,然后解决问题。提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.                  加强对数学思想方法的教学,选择适当的习题进行精讲、精练,让各层次的学生都能得到不同程度的提高。

5.                  加强对考试的研究,领会二期课改的精神,对所教的学生进行有的放矢地指导。

                   

 

                                        启良中学七年级数学备课组

 

                                          张辉  邵琳  吴勤敏

 

2005119

 

 

 

 

 

附表

七年级第一学期数学试验教材期中检测质量分析表2005.11.3
区县 嘉定区   对试题的意见
学校 启良中学         试卷的难易适中,有一定灵活性,较好的体现了二期课改的精神。
班级 七(4)班  
人数 35  
总分 2330  
平均分 66.57  
及格人数 25  
及格率 71.4%  
分数段 人数 占比
100~90 2 5.7%
89~80 8 22.86%
79~70 7 20.00%
69~60 8 22.86%
59~50 2 5.70%
49~40 6 17.14%
40以下 2 5.70%
题号   实考总得分 总分数 得分率 主要失分原因
1 52 70 74.29% 对于上学期已学过的知识掌握的不牢固。时间长了。就忘记了
2 68 70 97.14% 学生的字迹潦
3 58 70 82.86% 数值代入运算时,符号弄错
4 64 70 91.43% 写系数时漏写分母
5 34 70 48.57% 不能准确确定一次项
6 60 70 85.71%  
7 68 70 97.14%  
8 66 70 94.29% 去括号时,括号前面是“—”号,忘记变号
9 38 70 54.29% 幂的底数不能准确确定
10 68 70 97.14%  
11 60 70 85.71% 幂的乘方法则与同底数数幂的法则混淆
12 54 70 77.14% 符号弄错
13 58 70 82.86% 未进行合并同类项
14 50 70 71.43% 在运用完全平方公式时最后一项是+b的二次方做成-b的二次方
15 14 70 20.00% 对于几次项这类概念掌握的不好,尤其是多项式乘以多项式展开后
16 50 70 71.43% 代数式的语言描述平时训练较少
17 66 70 94.29%  
18 40 70 57.14% 逆用乘法公式使计算简便学生不熟
19 56 70 80.00% 平方差公式中的相同的项及互为相反的项的判定不熟练
20 164 175 93.71% 计算粗心
21 157 175 89.71% 看错符号
22 106 175 60.57% 底数是多项式的幂的乘法易判断错。如 3x-2y 2y-3x的关系
23 132 175 75.43% 符号确定错
24 146 245 59.59% 几何图形中求面积的底和高不会找。最后代数式也没有化简
25 148 245 60.41% 求面积,整体与部分的关系不会确定
26 131 245 53.47% 忘求代数式的值
27 196 245 80.00% 学生对用字母表示规律性的数掌握的不牢固
28 22 245 8.98% 对于增长率x理解为x%.受书上例题的影响。对于百分率的应用题本来掌握的就不好
29 106 245 43.27% 平方和与和的平方混淆
合计   2330 3500    

 

     
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       

 

 

 

 

 

四.   建议与对策

1.                  重视数学概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和数学运算能力,特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅导,给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。

2.                  重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服“眼高手低”的现象。

3.                  加强实际应用的教学,正确引导学生,共同分析与研究,把实际问题正确地转化为数学问题,然后解决问题。提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.                  加强对数学思想方法的教学,选择适当的习题进行精讲、精练,让各层次的学生都能得到不同程度的提高。

5.                  加强对考试的研究,领会新课标的精神,对所教的学生进行有的放矢地指导。

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