一． 命题情况
1. ２００６秋九年级数学期未考试由县统一命题，命题的依据是数学新课程标准，命题的范围是九年级第一学期数学教材中的内容。
2. 试卷注重数学的基础知识和基本技能的考查；加强了数学的应用问题的考查；加强了数学开放性问题的考查；加强了数学思想的考查（如数形结合的思想、化归的思想等）
3. 试卷的难度基本符合新课标的精神，试卷满分100分，答题时间为90分钟。
二． 试卷的基本情况
全班的实考人数为53人，平均分为64，及格率为52.73%，最高分为99，最低分25分。
三． 学生答题情况分析：（抽样分析见附表）
2005学年第一学期七年级数学期中考试试卷分析报告 一． 命题情况 1. 2005学年第一学期七年级数学期中考试由市统一命题，命题的依据是数学新课程标准，命题的范围是七年级第一学期数学教材中8.1节到8.12节的内容。 2. 试卷注重数学的基础知识和基本技能的考查；加强了数学的应用问题的考查；加强了数学开放性问题的考查；加强了数学思想的考查（如字母代替数的思想、数形结合的思想、化归的思想等） 3. 试卷的难度符合二期课改的精神，试卷满分100分，答题时间为90分钟。 二． 试卷的基本情况 全年级的实考人数为220人，平均分为64.68，及格率为62.73%，最高分为96，最低分0分。 三． 学生答题情况分析：（抽样分析见附表） 四． 建议与对策 1. 重视数学概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和数学运算能力，特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅导，给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。 2. 重视培养学生养成良好的学习习惯，要认真审题，注意解题步骤的规范性，克服“眼高手低”的现象。 3. 加强实际应用的教学，正确引导学生，共同分析与研究，把实际问题正确地转化为数学问题，然后解决问题。提高学生分析问题、解决问题的能力。 4. 加强对数学思想方法的教学，选择适当的习题进行精讲、精练，让各层次的学生都能得到不同程度的提高。 5. 加强对考试的研究，领会二期课改的精神，对所教的学生进行有的放矢地指导。 启良中学七年级数学备课组 张辉 邵琳 吴勤敏 2005年11月9日 附表
七年级第一学期数学试验教材期中检测质量分析表2005.11.3
区县
嘉定区
对试题的意见
学校
启良中学
试卷的难易适中，有一定灵活性，较好的体现了二期课改的精神。
班级
七（4）班
人数
35
总分
2330
平均分
66.57
及格人数
25
及格率
71.4%
分数段
人数
占比
100~90
2
5.7%
89~80
8
22.86%
79~70
7
20.00%
69~60
8
22.86%
59~50
2
5.70%
49~40
6
17.14%
40以下
2
5.70%
题号
实考总得分
总分数
得分率
主要失分原因
一
1
52
70
74.29%
对于上学期已学过的知识掌握的不牢固。时间长了。就忘记了
2
68
70
97.14%
学生的字迹潦草
3
58
70
82.86%
数值代入运算时，符号弄错
4
64
70
91.43%
写系数时漏写分母
5
34
70
48.57%
不能准确确定一次项
6
60
70
85.71%
7
68
70
97.14%
8
66
70
94.29%
去括号时，括号前面是“—”号，忘记变号
9
38
70
54.29%
幂的底数不能准确确定
10
68
70
97.14%
11
60
70
85.71%
幂的乘方法则与同底数数幂的法则混淆
12
54
70
77.14%
符号弄错
13
58
70
82.86%
未进行合并同类项
14
50
70
71.43%
在运用完全平方公式时最后一项是+b的二次方做成-b的二次方
15
14
70
20.00%
对于几次项这类概念掌握的不好，尤其是多项式乘以多项式展开后
二
16
50
70
71.43%
代数式的语言描述平时训练较少
17
66
70
94.29%
18
40
70
57.14%
逆用乘法公式使计算简便学生不熟
19
56
70
80.00%
平方差公式中的相同的项及互为相反的项的判定不熟练
三
20
164
175
93.71%
计算粗心
21
157
175
89.71%
看错符号
22
106
175
60.57%
底数是多项式的幂的乘法易判断错。如 3x-2y和 2y-3x的关系
23
132
175
75.43%
符号确定错
四
24
146
245
59.59%
几何图形中求面积的底和高不会找。最后代数式也没有化简
25
148
245
60.41%
求面积，整体与部分的关系不会确定
26
131
245
53.47%
忘求代数式的值
27
196
245
80.00%
学生对用字母表示规律性的数掌握的不牢固
28
22
245
8.98%
对于增长率x理解为x%.受书上例题的影响。对于百分率的应用题本来掌握的就不好
29
106
245
43.27%
平方和与和的平方混淆
合计
2330
3500
四． 建议与对策
1. 重视数学概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和数学运算能力，特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅导，给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。
2. 重视培养学生养成良好的学习习惯，要认真审题，注意解题步骤的规范性，克服“眼高手低”的现象。
3. 加强实际应用的教学，正确引导学生，共同分析与研究，把实际问题正确地转化为数学问题，然后解决问题。提高学生分析问题、解决问题的能力。
4. 加强对数学思想方法的教学，选择适当的习题进行精讲、精练，让各层次的学生都能得到不同程度的提高。
5. 加强对考试的研究，领会新课标的精神，对所教的学生进行有的放矢地指导。
