魏书生在组织显性素质教育的同时，特别致力于隐性素质教育，他察觉出学生思想深处的奥秘，触摸到学生情感的脉搏，引导学生主动进行自我教育，以塑造美好的心灵。而作文便是自我教育的重要渠道。这样，作文与做人便相辅相成，互相促进，作文变成了学生的心理需要，学生的日记成了自我计划、自我认识、自我积累、自我鞭策的“道德长跑”。学生认识到心灵世界的广阔丰富，学会了开拓、改造、认识自我。如《我的公心与私心的对话》、《上进心与自卑感的对话》、《我的悔恨》等便是学生自我认识过程的真实记录。魏书生说：“学生很愿意写这类分析自己、认识自己的文章，写这类文章使许多以前百思不得其解的思想问题解决了。特别是较差的同学，发现了自己的上进因素，并且用文字把它写出来，还得到老师和同学的肯定，那种幸福与自豪，常使他一连几天都无休止地做好事。写这类文章，学生有许许多多材料，用不着搜索枯肠，字里行间洋溢着真情实感。”"这就使学生的作文转向“立诚”的心态。由“求伪”到“立诚”，这种作文心态的转变对于健全人格的形成是十分重要的。试想，习惯于头头是道地编写假故事、假感想，心安理得地编造父母伤亡这样的惨剧去换取一个高分的学生，其人格已在不知不觉中扭曲了，虚伪、自私、冷漠、玩世不恭等等人格缺陷已经开始慢慢形成了，这无论对个人还是对社会、对国家都将是一个巨大的潜在危机。魏书生正是立足于学生的一生，立足于学生各个方面的健全发展而进行作文教学的。

其次，在作文教学中，魏书生还针对学生对社会抱有的一些消极心态予以引导。在改革开放的年代，青少年的理性思维和独立意识发展较快，但看问题常常很片面。如受某种社会思潮的影响，有的同学经常看不到社会的光明面，专门写社会的缺陷，作文中怨声载道，对改革开放信心不足。为矫正这种不健康的心态和片面的认识，魏书生以《心灵的摄影机对准啥》、《心灵的辩证法》、《家庭近五年的变化》、《风物长宜放眼量》等命题，引导学生通过学习思考和社会调查，把握改革开放的主流，从而把心灵的镜头转向社会的光明面、闪光点，学生陆续写出了《社会五年的变化》、《三伏天的钢铁工人》、《售货员的笑脸》、《炉长》等作文，表现了学生积极向上的写作心态。

另外，普通校学生一般都缺乏自信心、意志力，这是他们学习与发展的心理障碍。为扭转这种心态，塑造美好的心灵，魏书生引导学生阅读大量杰出人物的传记和感人至深的格言警句，使学生感情激荡，心灵震动，获得顿悟。此时他不失时机地启发学生通过记日记巩固这些收获，通过写有关“信心”、“意志”、“潜力”、“理想”的作文，升华这些收获，形成良好的心态。为了锻炼学生的意志力，使学生养成“不做则已，做就要做到底”的持之以恒的品质，他严格要求学生当天完成作文，每日写一篇日记，久而久之学生就养成了良好的作文习惯，走向自主化、自动化，从而优化了作文的心态。