适用对象：

利用了“错题本”学习法但感觉收获不大的同学。

诊病开方：

    “错题本”学习法，据说早在20世纪70年代就已在日本出现。近20年来，经北京四中等学校大力推广，这一方法已广为人知。在实验中，不少同学对其进行了改进，大大提高了做题效率。

    标注符号法。西安交通大学的李晶同学说，她的“错题本”，就是把做过的卷子钉在一起，然后在每份卷子的卷头标注上自己做错的题的题号，并且最好用不同的符号代表不同的错误原因，这样一翻开卷子，哪些题错，是什么错?都一目了然。

    章节归纳法。西安交通大学的任庆建同学的做法又有所不同，他将错题按知识点所在章节归类。他说，这么做的优点，是便于分析错误原因，看自己还有什么知识点掌握得不好，也便于复习。

    注重质量法，从山东五莲县一中考入清华大学的陈恕胜同学讲，“错题本重要的不是错题的数量，而是整理的质量。”因为“你整理的不是一道题，而是一类题，一类自己的缺点。”他以化学为例(高考中他化学得了满分)做了具体说明。他说：错题本是学习的必备品。每次小测验结束之后，他都要把全部错题搬到错题本上。也许有人会说，这样太浪费时间了，但它却可以让自己找出错在哪里，为什么出错，怎样才能避免出错。下面就拿高三下学期的化学错题本为例：

    高三下学期，他已经把错题本与课堂笔记结合起来了，而且加进去了心理记录。他是这样做的：当一道化学题被证明是自己错了，他会毫不留情地把它剪下来，贴在自己的错题本上，然后从题解到标准答案，每一步都写得工工整整清清楚楚。有时错题是同一类型的，就做几个标记，把这几道题所在的位置标注出来，以方便以后翻阅。

    整理一道错题，是一项非常艰苦的工作，不仅是一次心理上的斗争与完善，而且工作量也会很大，需要自己全身心地投入。有时知识点一环扣一环，层层扩展开去，写到最后还不收手，于是接着写自己做这道题时的心理状态，写自己的打算，甚至会大骂自己。陈恕胜同学说，整理一道错题，他所用的时间最多一次花了两节自习课。

专家点评：

    学习方法也有一个“与时俱进”的问题。如今高考试卷的题量越来越大，错题自然也越来越多，所以对“错题本”学习法，确有必要加以改进，以提高学习效率。