对于从小学升入初中的孩子们来说，无论学习的内容、课程的设置，还是学习的难度、效率，学生心理都与小学有很大的变化。如何顺利地从小学过渡到初中呢？昨日，成都列五中学校长吴光平、成都青羊实验中学校长季应朗、武侯高中校长周文良接受了本报记者的专访。

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小升初重点克服6大不适应

特邀嘉宾：成都青羊实验中学校长季应朗

成都市青羊实验中学校长季应朗认为，初一年级新生刚入学的不适应主要表现在6个方面：对学习方法的改变不适应，感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细；对学习科目上的增加不适应；学生考试分数上的不适应；刚上初一的学生的自我意识的增强，因为种种原因没有能再当班干部，感到失望；刚来的新生想努力表现自己，希望得到老师和同学的认同，可实际情况却事与愿违，使自己不开心；刚来的新生对英语很感兴趣，但是他们的差异又很大，到了初中英语成了一门主课，自然会感到压力很大。

季校长建议，小学生初入初中时，在数学课程内容安排上不宜过难，进度不宜过火，以建立学生的信心为主，但在日常教学中，应严格规范学生，提高学习效率，完成小升初的转变，以适应中学日后繁重的学习。

上初中后，由于英语课的要求很高，与以前在小学时有很大的不同，一些学生学习起来感觉十分吃力。对此，季校长建议，学习英语学科时，无论老师还是家长，对于学生的要求不再仅仅是口头能读，能简单表达，而是从听、说、读、写四个方面都要进行训练和培养。中学阶段，单词的背诵量大幅增加，对于语言的综合运用能力要求提高，同学们要以培养语言综合运用能力为学习目标。在学习方法上，不能再延续小学阶段的“死记硬背”，而应跟随老师的引导转变为“理解性记忆”，同时做到“活学活用”。

创设宽松的心理环境

特邀嘉宾：特级教师、成都列五中学校长吴光平

吴校长指出，整个初中三年，老师和家长都要紧密配合，帮助学生清醒认识自己年龄的变化和角色的转换，让他们明白自己不再是儿童，而是一名少年，不再是小学生，而是一名中学生。而中学生的第一要务就是要做一个有责任心的人。吴校长特别指出，每一位初中老师都应在班级内设立一个较为宽松的心理环境，多从鼓励的角度入手，尽量让孩子大胆地去发展自我，敢于去打破其自身心路束缚和怯懦封闭，以班会、班团活动、课外活动、学生互助等主题形式，有意识地培养孩子的独立思考能力、独立完成能力和独立生活能力。

孩子要上初中了，家长普遍对他们寄予很高期望，让孩子还没有入学就感觉到压力，针对这一普遍现象，吴校长指出，合理地给孩子提出一些初中学习的希望没有错，但一定不能一开始就给孩子制定过高的学习计划，比如一些家长要求孩子在班上一定要是前几名、一定要当班干部、一定要拿到一些竞赛的前几名、一定要考上名牌大学等等，这些过高过急的要求往往会让孩子提前感觉到初中太累，容易让孩子产生厌学情绪，从而影响整个初中甚至高中三年的发挥。吴校长建议，家长应清楚地认识孩子目前的学习和生活能力，有针对性地在不同阶段对孩子提出要求，循序渐进，这样才能事半功倍。

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初升高自我加压主动学习

特邀嘉宾：成都武侯高中校长周文良

“孩子马上升入高中，该如何面对高中紧张的学习呢？”“现在高中课改了，学生如何才能适应……”针对家长的种种担心和疑惑，成都武侯高中校长周文良表示，初中学习和高中学习差异较大，主要表现为：学习时间差异，初中生一般在课堂上专心听讲就有好成绩，而高中课程却必须课前预习、课后复习，主动拓宽加深，形成知识网络，课外学习成为很重要的一环；思维方法差异，初中生侧重形象思维，而高中生更注重抽象和逻辑思维方式，要求学生要有更强的分析、概括、综合的能力；学习方法差异，初中生主要是记忆、重现、简单模仿等较为机械的方法。而高中生学习方法是既注重基础知识的接受、理解，更注重各种能力（特别是创新能力）的培养、完善。

周文良指出，高中三年的最终目标是考上一所理想的大学，这时的学习目标和学习动机非常明确，每位学生都应为这个目标去拼搏。他建议，初升高的学生，第一学期至关重要，学生要消除三大差异，必须有充分的思想准备和知识准备，在整个暑假应注意自信心的培养，不要过度放纵玩耍，应抽出时间主动学习，自我加压。对于高中文理分科，周文良建议家长应考虑孩子的意见做选择，不要为孩子包办代替。