1引言

    数学学习的自我监控行为是指个体对其从事的数学学习活动所进行的自我调节与控制行为。它包括数学学习过程中个体学习目标、安排学习步骤、调节学习努力程度、选择学习方法、利用学习时间、检查与分析学习结果、采取补救措施等行为表现。它是数学学习能力的具体体现。探讨影响学生数学学习中自我监控行为的内部因素将有助于弄清内部因素对数学学业成绩的影响机制。依据教育心理学的有关研究和我们对数学教育实际的观察，我们设想：数学学习动机、归因、自信心、意志品质是影响学生数学学习的自我监控行为的几个重要的内部因素。本文的测查统计分析研究支持了我们的设想。

2方法

    在贵阳市选取初一、初二和高二年级学生共273人作为被试，年龄范围在12~18岁。我们在深入中学进行现场考察、与师生座谈，并参考有关文献资料与研究的基础上，结合中学生心理特点及数学学习的过程特点分别编制了《数学学习的自我监控行为问卷》、《数学学习动机问卷》、《数学学习归因问卷》、《数学学习自信心问卷》、《意志品质问卷》等测查材料.所有问卷均采用团体施测方式进行测试，并一次完成，时间约70分钟.然后在依评分规则与标准对测查结果量化基础上，运用相关分析、回归分析等教育与心理统计学方法考察分析上述诸因素与学生数学学习的自我监控行为之间的关系。

3结果