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语文篇——学生在语文学习中个性的发挥

语文篇——学生在语文学习中个性的发挥

杨建秋

   在达到教学大纲规定的统一要求的前提下,即在听、说、读、写的知识和能力达到最基本要求的前提下,每个学生应按照自己的个性兴趣爱好,努力发挥自己在某一方面的学习特长,以利于独特个性的发展,从而形成一个既有统一要求又有各自个性独立发展的良好局面。
    阅读的个性化。每个人知识结构、才能、兴趣、爱好不同,决定了每个人的阅读对象、习惯和方法的不同。如有的同学喜欢阅读小说、诗歌、散文;有的同学喜欢阅读政治、历史、哲学;有的同学喜欢阅读音乐、美术类书籍等。只要学生有兴趣爱好,教师就应鼓励指导,以使学生的个性化阅读得到健康发展。
    写作的个性化。目前学生的写作,大概可分为两类。一类是课文要求的课堂作文,这类作文按年级按文体各有不同的要求,系统性、规范性强,学生大约每两周写一篇,我们称之为大作文。此类作文对写作知识的掌握和写作技巧的提高具有基础性的作用,是打底子的,鲜有出色的凸现个性之作。另一类作文我们称之为随笔或周记,此类作文常常有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃,独特语言词采的飞扬,是自然的,真实的,充分个性化的,许多优秀之作往往出自学生的随笔。课本要求的课堂作文是基础,是对每位学生的共性要求。在此基础上,我们要大力提倡学生写作的个性化,鼓励每位学生写随笔,散文、诗歌、小小说、日记、周记、读书笔记等等,不拘形式,只要抒写自己真情实感,写出个性,写出特色,就行。 

来源:中国哲士网

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