二 教法建议

　　1、让孩子体会字母在单词中的发音时本课时的重点之一，在教学字母时，应当结合学习单词进行，注重引导孩子体会发音。
　　2、新字母学习时先从字形入手，让孩子做一做、说一说记字形。然后，分别出示大小写，让孩子分别认读和记忆。
　　3、字母的学习容易枯燥，教师应当设计多种形式的趣味活动调动每个孩子学习的积极性，参与到学习当中。如：做一做，猜字母。单词和字母的搭配游戏。
　　4、学习单词时，注意在读的过程中引导学生体会字母在单词中的发音。
　　5、Let's do部分目的是为了复习巩固学习过的字母，教师应当让孩子充分的说、演。

第四课时教学设计方案

　　【课题】Unit 4 Do you like pears?

　　【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识

　　【教学难点】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义

　　 2、如何在生活中得体地运用

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　【教学过程】

　　 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、表演A部分Let’s talk。

　　小组表演的形式展示对话。

　　2、game

　　 I like …孩子在小组里说说。

　　 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

　　 孩子们一起说老师自编的歌谣：

　　Do you like pears?

　　Do you like apples?

　　孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”

　　 （二） 呈现新课 （Presentation）

　　1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

　　教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

　　2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜

　　测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)

　　 3、 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

　　4、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意certainly的读音）

　　小组表演、各小组展示

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1、let’s practice

　　孩子在小组中，互问互答。

　　2、pass the message

　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话。

　　2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”

　　【板书设计】

第五课时教学设计方案

　　【课题】Unit 4 Do you like pears? 第五课时

　　【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes

　　【教学难点】strawberry的读音。

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Guess:

　　 教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？

　　2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。

　　 音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。

　　2、教师画几个小圆，引出单词grapes。

　　3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .

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