（结合课文插图理解“乞求”。生多读几次，读出更加急、可怜的语气）

生：老师，我知道了，这里的省略号表示话没说完，被小珊迪打断了。）

（ 出示四句话）

师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？

生 1 ：小珊迪一次比一次急。

生 2 ：小珊迪要求一次比一次低，一次比一次可怜。

生 3 ：小珊迪一次比一次诚恳，从“请求”和“乞求”可以看出来。

师：你们体会得真好。让我们一起来读一读。

生：读。

师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。

生：纠缠。

师：对了，像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。

【意图】让学生更容易理解这个词语。

师：可见，小珊迪是多么的 （可怜）

【意图】紧紧抓住四次对话，运用各种朗读形式，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。

师：课文第 1 自然段，哪些句子也可以看出他很可怜呢？请大家找出来读一读。

生：读。（……瘦瘦的小脸，冻得发紫……）

（齐读）

师：如果小珊迪现在有 1 便士，他会去买什么？

生 1 ：他会买一个面包。

生 2 ：他会一个盐菜饼。

……

【意图】能够让学生更好地感受小珊迪的可怜。

师：小珊迪为了得到 1 便士苦苦哀求，而面对 4 个便士却要弟弟小利比送还给 那位 先生，这是为什么呢？

（生自由读 9 — 11 节）

师：课文中有写小珊迪叫弟弟小利比还钱的内容吗？

生：没有。

师：现在就请大家自己找伙伴，帮助作者补出他们之间的对话？

【意图】利用课文的空白补充对话，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物品质的感受。

（配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟着，小利比看到了……）

（师巡视，指导，参与学生的交流中去）

【意图】情由境出，让学生快速进入情境，为下面的表演作好铺垫。

师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，一定要把握好机会哟。

（生演， 2 组）

师：刚才这 2 组同学演得很不错，老师心里也痒痒的，也想演演，请大家选出一位同学演小珊迪，老师演小利比，好吗？

生：好。（情绪高涨）

师（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？

生（小珊迪）：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不小心被马车轧断了腿。

师：那怎么办呢？怎么办呢？哥哥，我们一起去医院看看吧。

生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢？

师：哥哥，那我能为你做点什么？

生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。

师：你的腿不正需要钱吗？不用还了，那位先生不会计较的。

生：不行！这是人家的，我们不能要，一定要还给他。

师：哥哥，我知道了，我这就去。

可见，小珊迪多么的 （诚实、守信）

【意图】表演能够让学生更好地理解课文内容，更好地体会人物情感。这里，又进行师生表演，既拉进了师生之间的距离，成为学习的合作者，又进一步激发学生的学习兴趣。

师总结：小珊迪这种精神多么的难得呀！我们作为一个小学，应该要像小珊迪那样，做一个诚实守信的好孩子。

板书设计：

小珊迪

1 便士　　　请求　　乞求　　纠缠

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诚实、守信

4 便士　　　　　　　　　　　送还

　　第四课时教学目标

　　1、在A部分学习的基础上，学习:“‘Can I have…?’‘sorry ’‘certainly’”等扩展语言。
　　2、巩固复习一部分所学的句型和单词
　　3、学会如何有礼貌的表达自己的喜好。

　　第五课时教学目标

　　1、 听说认读单词apple strawberry bananas grapes,要求全面掌握。
　　2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Do you like ...? Can I have ...? 等。
　　3、通过Let's sing部分的歌曲巩固复习学过的新词，告诉孩子多吃水果有利于健康。

　　第六课时教学目标

　　1、听说认读字母Rr Ss Tt
　　2、掌握包含字母的单词rainbow rain squirrel snake tiger taxi
　　3、巩固复习学过的字母。

教学建议

　　第四课时教学建议

　　一 教材分析

　　本课时的主要语言项目是在A部分Let’s talk的基础上结合具体情景，扩展学习"Can I have…?" "sorry ""certainly" 等内容，并指导孩子在情境中具体运用。教材在Let’s talk部分设计了孩子们到同伴家做客的情景。在故事情境中自然的引入新句型"Can I have…?" "sorry ""certainly" ，也是本课时的重难点。
　　Let’ practise部分是给孩子提供了一个游戏情景，让孩子在游戏中运用语言。教师授课时，可以本着这个思路，设计多种游戏活动，让孩子真正的在活动中说起来、用起来。

　　二 教法建议

　　1、在热身环节中，应当充分的复习和练习A部分所掌握的句型和词汇，为孩子本课时 的学习打下良好的基础 。如：通过游戏的形式给孩子提供运用“Do you like …?” 等句子进行问答的机会。
　　2、在呈现新知环节应注意：本课时的主要语言学习项目，是让孩子理解并掌握"Can I have…?" "sorry ""certainly"等语言。教师应当在一种的真实情景中，让孩子真切体会到语言的含义。如：教师可以设计一 个水果店的场景，在场景中和孩子的一问一答，从而呈现语言。
　　3、巩固操练环节，教师注重给孩子提供形式多样的活动，鼓励孩子运用语言。
　　除了运用好Let’s talk部分的内容，还可以设计让孩子根据自己的喜好选择喜欢的食物。

　　第五课时教学建议

　　一 教材分析

　　本课时的主要语言项目是掌握四个四会单词, apple strawberry bananas grapes.并结合本课时学习的新词汇，巩固复习本单元的主句型，开展形式多样的语言交际活动，指导孩子在情境中具体运用。本课时所学词汇都是孩子日常生活中常见的水果，教学内容贴近孩子的生活实际，对孩子具有吸引力，有利于提高孩子们学习英语兴趣。
　　通过学唱Let's sing部分的歌曲，巩固复习新词，告诉孩子多吃水果有利于健康。

　　二 教法建议

　　1、 单词的呈现要在场景中进行，要在师生的对话活动中进行。学习新词时，教师应该呈现Let's learn部分的课件，让孩子说说看到了什么，鼓励会的孩子自己说，调动孩子参与的积极性。
　　2、 单词的认读是教学的难点，教师应让孩子做多种形式的词、图结合认读活动。如：词和图连线，小组的认读活动，找卡片等游戏活动。
　　3、 在孩子对词汇有所掌握时，应当指导孩子就课文中的图开展对话活动，如：就图询问：“Do you like grapes/...?”让孩子把词和句结合起来，真正的把词汇运用起来。

　　第六课时教学建议

　　一 教材分析

　　本单元的主要语

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