孙彩霞：片中的中年人，他练了 “ 法轮功 ”
后，一心想着功德圆满、灵魂升天、不听劝告、不顾家人，终日沉迷其中，不能自拔，荒废了工作，最终走到了绝路上。

郭立飞：片中的那个小青年，练了 “ 法轮功 ”
，一心想提高法力，早日见到师父李洪志。为了实现这一梦想，他经常骑着自行车，拎着掺有老鼠药的饮料，到处毒杀小孩，纯粹是丧心病狂，毫无人性。

陆艳：课文和录像，给我的感受很深，但我只想问一句， “
为什么越巫治不好他人的病，人们还请他治病；为什么‘法轮功'、‘邪教组织'害了那么多人，还有人练习它？ ”

马超：越巫惑众骗财固然可恨，但愚昧、迷信的民众为越巫提供了生存的 “ 肥沃土壤 ” ，我们应该教育民众，提高国民素质。

鲍艳茹：我们应该努力学习科学文化知识，远离封建迷信、 “ 法轮功 ” 、 “ 邪教组织 ” ，提高明辨是非的能力和自身的防护能力。

张旭：我们要做一个诚实的人，不能学越巫和李洪志，到处招摇过市、自欺欺人、坑蒙拐骗，最终落得个害人终害己的下场。

五、迁移深化、诱思交融：

根据你的所见所闻，结合本课所学，写一篇心得体会或感受。

(
点评：作文练习的设计巩固和提高了学生在课堂上学到的知识，培养了学生的思想品德，提高了学生的表达能力，悟文成道。实现了三维促发展，反馈终达标。
)

课后反思：

这次上《越巫》，我让学生自己上，课前让他们预习，演课本剧。让他们分成 6
组演练，进行比赛，评出优胜者上课时表演。各组人员的搭配、剧情的设计、排练、演出，完全由学生自发组织，我没有做多少事，只是引导学生演练，至于用什么方式、方法演练，完全由学生自己决定，我不参与意见，使我吃惊的是，学生的创造力、想象力、表演力，都远远超出了我的预料与想象。他们自己上《越巫》的效果，要比老师上《越巫》的效果好几十倍。

通过这节课，我初尝了 “ 以人的全面发展为本 ” 的教育理念，把课堂真正还给了学生的甜头，感悟到了一些诱思探究的精髓，体现了 “
学生为主体，老师为引导 ”
的诱思教学思想论。如果采用传统讲法，先把课文从头到尾串讲一遍，再根据课文的描述，把越巫的形象分析一通，最后得出结论，表面上解决了课文的教学目标、教学难点、教学重点，实际上剥夺了学生自主学习、独立思考的权力，扼杀了学生的创造性；损害了学生的主体地位。从学习方式和心理水平来看：传统的教法学法是记忆性学习方式和理解性学习方式，没有上升到探究性学习方式。在这种情况下，教师滔滔讲，教得很辛苦，惟恐讲解不细致，解释不清楚；学生默默听，听得很乏味。虽然学生也在观察、思维，但并没有全身心地投入，仍处于被动的状态，其效果必然不好。

整节课的设计，比较符合学生的实际情况。通过课前准备；情境导入、以情激情；探索观察、感悟研究：整体把握、理清思路，局部探讨、深入分析；延伸拓展、以诱达思；迁移深化、诱思交融五个环节，学生基本上认识、理解了越巫形象、封建迷信、法轮功邪教组织的本质。这充分展示了教育的主体性，展示了发散思维的教学功能，并且达到了迁移的目的。整堂课上，大部分学生激情昂扬，惟恐失去了发言机会，特别是谈自己观点时，同学们热情高涨，课堂气氛非常活跃，把整节课推向了高潮，下课铃响了，同学们还不愿下课。学生五官并用，全身心投入了整节课的学习过程，主体性得以实现，创造思维得到发展，教学质量怎会不提高呢
? 说实在的，他们的很多发言完全出乎我的意料，我压根儿没想到他们身上还蕴藏着这么大的潜能。

通过这节研究课，我深深地感悟到：开展诱思探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想、教学观念，真正地信任学生，实现学生的主体地位。在老师的引导、诱导下，让学生独立自主地完成学习任务。同时，也深深地体会到：在
“ 以情激情 ” ， “ 以诱达思 ” 时，老师要在 “ 激 ” 和 “ 诱 ”
上下功夫。教师要想形成自己独特的风格，必须不断充电、不断钻研，才能左右逢源、应运自如。

不足之处是：用在 “ 整体把握，理清思路 ”
这一环节上的时间长了一些；开始讨论的时候学生有些紧张、放不开，最后学生的发言又太激烈、费时较多，以致没时间让学生在课堂上动手写，只好布置为课后作业。以后上课时要注意讨论时，有效地控制时间，使课堂更紧凑、合理、高效。

总之，云无定姿姿万态，教无定法法自在。有模式，但不唯模式。无论采取什么样的教法，都应坚持和做到理论联系实际，因材施教，不应舍本逐末。教海无涯、学法无边，在教与学的海洋中，我们都应该上下求索，永不停息，去寻找适合自己的方法，达到形神兼备，自成风格。

点评： “ 课后反思 ”
非常重要，授课教师课后及时记下班内学生的反应、自己的所思所想，从中汲取营养、总结得失、积累经验，在日常教学工作中不断提高自己的专业水平和业务水平，将大大有益今后的教育教学工作。
)

第一课时

第二课时

　　1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
　　3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

第三课时

　　1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
　　2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
　　3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。

第四课时

　　1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
　　2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
　　3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

第五课时

第六课时

　　1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
　　2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

教学建议

第一课时

　　（1）教材分析：
　　本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is ... 及建议去上学的表述Let's go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。This is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school. 的句子与学生生活很接近， 教师

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