板书设计：
　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me
　　　　　　　　　上午的图案旁注明 Good morning.
　　　　　　　　　下午的图案旁注明 Good afternoon.
　　　　　　　　　两人握手问好的图案 Nice to meet you.
　　　　　　　　　Nice to meet you, too.

第五课时教学设计方案

课题：Unit Two Look at me
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：
　　1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
　　2、head和hand 发音易混。
教具准备：
　　1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
　　2、教师准备一个活动木偶。
　　3、教师准备Let's do 部分的图片。
　　4、教师准备 "If you are happy"、 "Head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
　　（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
　　（3）让学生试唱此歌曲。
　　（4）游戏：Simon says
　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
　　（5）学生表演上节课所练对话。
　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
　　（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
　　（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
　　（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
　　（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
　　（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
　　（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
　　（2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
　　（3）游戏
　　教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第5部分练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　Silent Speech
　　告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出

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