第二课时

　　（一）教材分析：

　　本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她有什么。课文对话是通过John 跟妈妈谈论自己的朋友展开的。学生要重点掌握句型：What's his name? His name's....He has....在此基础上可让学生说出“I have a good/best/Chinese/an English friend."等句子。教师可以再补充What's her name? Her name's... She has... 让学生把句型掌握得更全面。对话中的单词Chinese, photo在本课中第一次出现，让学生能够做到听说、认读即可。

　　（二）教法建议：

　　1．通过做游戏练习句型Who's he/she? He/She is ....He has...
　　2． 新课导入时，教师可先进行自我介绍My name's ....，然后提问一名男生What's your name?导出 His name is... He is...启发学生回答What's his name?His name is...教授新课时，教师让学生观看与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A，并就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend/What's his friend's name?/Is he tall and strong? 让学生熟读课文后进行对话表演。通过做“猜人”游戏，给学生创设情景，使学生学会用所学知识对自己的朋友进行描述。

第三课时

　　（一）教材分析：

　　1． 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够认读字母Ss, Tt, Uu, Vv的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母T, U, t的笔顺和t的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对字母U的手写体和印刷体进行区分。单词spoon, van在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。
　　2．Teacher, student这两个单词是在能听、说、认读的基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。

　　（二）教法建议：

　　1．本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。
　　2．第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。在教单词teacher, student的书写时，教师应先让学生看着单词卡进行拼读，让学生看着拼写回答：How many letters can you see? 然后让学生凭着记忆试着背出单词的拼写，最后再教学生在四线三格中书写单词。

第四课时

　　（一）教材分析：

　　本课的主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。在对话中出现的主要词汇：music, science, sports, painting, computer game 是在听、说的基础上让学生能够认读。本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此教师要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。Let's do部分主要是让学生通过听和做的练习，进一步巩固所学单词和词组。

　　（二）教法建议：

　　教授新课时，教师可以通过图片、音乐和录像，用I like.... Do you like...? 引出He/She likes ....教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learn/A］并回答问题。What does Mike's friend like?/What does ChenJie's friend like?在学习了课文对话后，可让学生说一说自己朋友的爱好What does your friend like?

第五课时

　　（一）教材分析：

　　本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她喜欢什么。课文对话是通过John 跟ChenJie谈论自己的朋友展开的。学生要重点掌握句型：What's her name? Her name's....She has....在此基础上可让学生对某一个人的模样和爱好进行综合描述。Let's chant部分主要是通过歌谣形式复习巩固本单元所学知识。

　　（二）教法建议：

　　在讲课文对话前，让学生做接龙游戏。通过游戏复习句型What's his/her name? His/Her name is...教师可以分别出示ChenJie 和John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?教师再问：What's her ／his name?引出课文对话。让学生观看教学课件，回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?在学生能够表演课文对话的基础上，让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

第六课时

　　（一）教材分析：

　　本课时“Read and write”部分主要是在学生能够认读字母Ww, Xx, Yy, Zz的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母x, Y, y的笔顺和y的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。教师要提醒学生大写Y由两笔组成。单词yacht和zipper在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 boy, girl, friend这三个单词是在能听、说、认读的基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。

　　（二）教法建议：

　　1．本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图或单词卡读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。

　　2． 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。

　　3． 在教单词boy, girl, friend的书写时，教师应先让学生看着单词卡进行拼读，让学生看着拼写回答：How many letters can you see? 然后让学生凭着记忆试着背出单词的拼写，最后再教学生在四线三格中书写单词。

第一课时教学设计方案

课题：Unit 2 My friends

教学重点：
　　1．句型：Who's he/she? Who's your best friend?
　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点：
　　1．发音：friends, thin
　　2．名词复数的使用

教具准备：
　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
　　2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
　　4．教材相配套的教学录音带

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页