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小学六年级自然书内容，与自然教师相联系，两课同时上，既把自然矫进行扩展，又能更好理解本课内容。第二课时使用自选图形设计网页。一、导入新课：你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。二、教师指导学习阅读书（P12—16）三、师生合作，共同探究：“设计”中为学生提供了比较详细的网页内容和网页结构图，学生还可以上网搜集更多信息。使用自选图形设计网页时，学生可以使用教材提供的自选图形，也可以自己选择其他图形。使用“组合”可以将图形形成一个整体，移动位置时一起移动，不会错位。 四、学生上机操作。 这里我们既要给学生一定时间看书，又要留有大量的上机时间。 第三课时 制作珍稀植物网 一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。二、提出要求，进行制作：要求：可参考P12的结构图进行设计制作网页。三、学生动手操作，制作网页。 把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。 第四、五课时 学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。 整体效果评价两学科同时进行讲授同一课，学生的理解能力、制作能力、创新能力都发生了变化，使他们更休会到学以致用，计算机工具性给他们带来的好处。（教案和教学设计）课件《制作有趣的食物链网页》教学设计教育资源
教学资料[六年英语]Unit 2 Whos that?第三课时
Lesson 9教案示例 课题：LESSON NINE 重点：句型Who’s he? He’s Gao Wei. 词汇 man he 难点：发音He’s making a model plane. Let’s go and have a look. 理解What’s he doing? He’s making a model plane. 过程： 一、 复习 1． 听一首英文歌曲 [选自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram],为九、十两课的学习打下基础。 Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother. Who’s he? He’s my brother. Who’s she? She’s my sister. 2． 两人一小组做第八课课文对话表演，复习已经学过的语言项目Who’s this? It’sBill.。另外，也为学生在本课顺利地开口说英语开个好头。 二、 介绍新语言项目及教学方法 1． 会话教学 A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：How are you? I’m fine. What’s that? It’s a plane. Who’s that? That’s my father. How many people? There are 4. B．教师引导出新语言项目：Oh, Who’s he? Do you know? C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：He’s Betty’s father. 教师提出第二个问题：What’s he doing? 全班一起听课文录音第二遍 学生回答：He’s making a model plane. 教师提出第三个问题：What’s in his hand? 听课文录音第三遍 学生回答：A model plane. 教师提出第四个问题：How many people are there in the dialogue? 学生听第四遍录音 学生回答：Three. D．听课文录音，全班一起重复句子 重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：Who’s he? He’s Betty’s father. 难点句教师带读：What’s he doing? He’s making a model plane. Let’s go and have a look. （这几句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生对句子的中文提出疑问，教师可以事先准备一个paper plane，边做边向学生说：I’m making a paper plane. Betty’s father is making a model plane. 拿出一个飞机模型给学生看。对于Let’s go and have a look., have a look在前一课刚刚学过，教师需做个走过去看的动作，帮助学生理解。两人一组做问答：What’s he doing? He’s making a model plane.） E．听整体课文录音一遍 学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题） 提出问题，教师与其他学生共同解决 全班齐读课文一遍 F．两人一小组准备对话表演 表演 （3—4组） 2． 词汇和句型教学 A．教师出示两位人物的照片Joe Betty’s father 指其中一幅图提问：Who’s he? 学生回答：He’s Joe/Betty’s father. 再指另一幅图问：Who’s he? 学生回答 教师解释：Yes. Joe is a boy. Betty’s father is a man. 教师带读man，板书单词man，边示范边读 [ m ][ An ][mAn] 全班跟教师一齐读[ m ][ An ][mAn]，空写单词 B．问答练习 教师用眼神环视全班男生，最后将眼神停在一男生处，并提问：Who’s he?（教师可以表现的神秘一些，提高学生的注意力，也增加这个游戏的趣味性。） 学生猜教师看的到底是谁，回答：He’s … 生生之间做这个练习 （时间控制在1—2分钟内） 3． 小结：如果你不知道他是谁时，你可以问什么？ 学生回答，教师板书：Who’s he? He’s Gao Wei. 教师告诉学生句中的人名应该大写 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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