|
中的so 可以直接告诉学生中文。 第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念 第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象 E: 理解课文 经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。 2． 词汇与句型教学 A: 词汇student who 拼词练习 准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片） 操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。 拼读练习 全班一起拼读几遍 按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。 B: 句型教学 步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。 教师针对图片一一提问：Who’s that? (板书问题) 学生回答：That’s …（板书其中一个答案） 教师补充：You also can answer like this: It’s Bob. 步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习 Who’s that? That’s… / It’s… 步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子 三、 兴趣活动 游戏：Who’s that? 用具：自制Powerpoint课件 操作：先让学生看模糊照片，提问：Who’s that? 学生猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。 四、 练一练：做课堂练习第七课内容。 根据录音内容，将
人物与相应的号码连接起来。 五、 家庭作业：朗读课文与词汇 抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、 板书设计： 教案点评： 本课的主要学习Who's that? That's / It's Bob. 课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。 （教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 2 Whos that?第一课时教育资源上一页 [1] [2] [3]
|
