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教好“艺术欣赏”
教学资料《制作奇妙的爬行动物网页》教学设计
四 奇妙的爬行动物教学目标 1、知识目标：利用表格制作网页2、技能目标：简单设计制作网页。3、情感目标：学生对这些生活习性千差万别的爬行动物有所了解。。 重难点 如何用表格设计制作网。 课前准备 教师准备：有关爬行动物的书籍学生准备：阅读一定的爬行动物的书籍 教法与学法 自主探究法教学过程 第一课时 搜索有关大自然的知识一、导入新课：说一说你知道的爬行动物？二、学生上机操作：1、利用百度搜索有关爬行动物的知识。 1. 中华鳖 2. 乌龟 3. 什么是爬行动物 4. 剑龙 5. 壁虎 6. 扬子鳄 7. 灰鼠蛇 8. 竹叶 9. 翼龙 10. 蛇颈龙 11. 蜥蜴 12. 蟒蛇 13. 角龙 14. 避役 15. 长吻鳄 16. 霸王龙 2、把得到的信息保存到D盘。二、成果展示。三、课后小结：大家利用网络收集到很多信息，在下课时间要阅读一些有关大自然的书，下节课我们把收集的信息加工成网页。 网络资源给学生提供了大量学习空间，学生进行自主学习。这节课收效极好，如果学生通过这节课，对爬行动物冲满神奇，在下课时间，充分阅读有关书籍，对学生知识的增长会更好。 第二课使用自选图形设计网页。一、导入新课：你们想把这些信息制作成网站吗？今天我们来学习网站的建立。二、教师指导学习阅读书（P12—16）三、师生合作，共同探究：表格的重要作用就是布局网页结构，在表格内合理的拆分和嵌套表格可以制作复杂结构的网页。表格里可以放置图片、文字等元素。表格也可以作为元素放在表格里，表格放进表格就是表格的嵌套。插入表格后，需要对表格属性进行设置。在“表格属性”项中设置该表格所需的属性。需要注意的是，如果需要改变单元格边框和内容之间的间距，可以在“单元格边距”框中输入数值，改变单元格之间的间距可以在“单元格间距”框中输入数值。表格属性中还有背景、边框等选项，学生可以自主探索、设置。 FrontPage支持的文件格式虽然非常丰富，学生选择图片时，教师还是要建议学生尽量使用gif或jpeg格式，因为这两种文件可以有效减小网页容量，传输速度快。另外，gif格式还可以方便地设置透明效果。在美化网页时只是添加背景色往往是不够的。没有图片的辅助，网页显得单调死板。美化网页常用的方式就是插入背景图片，背景图片的尺寸最好和网页的大小尺寸一致。要锻炼学生在制作网页时善于把握网页的主题来美化网页，根据内容在适当的地方通过插入图片和背景图片来修饰网页，达到烘托主题、深化主题的目的。标题和内容的从属关系要通过字体大小和颜色的不同来区分，相同性质的板块其背景颜色不宜过多。保持好整个网页色调的协调。四、学生上机操作。 这部分知识点多，学生难于理解，只有通过反复操作得其方法。 第三课时 制作我爱大自然网 一、开门见山，直接导入：上两节课我们学习了网页的制作，同时又收集了有关珍稀植物的知识，这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。二、提出要求，进行制作：要求：可参考P18的结构图进行设计制作网页。三、学生动手操作，制作网页。 把收集的信息进行加工，制作成网页，达到学以致用，与科学学科整合。 第四、五、六课时 学生制作网页，并把作品进行共享，交流与评析。（教案和教学设计）课件《制作奇妙的爬行动物网页》教学设计教育资源
教学资料[六年英语]Unit 2 Whos that?第一课时
Lesson 7教案示例 重点：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.词汇student who 难点：发音 Is she a student? She’s a middle school student. 理解 She’s so tall！ 过程： 一、 复习 1． 组织学生唱一首学过的英文歌曲 2． 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主） What’s your English name? How old are you? Are you in Class Two? What’s your number? *** is my good friend. Who’s your good friend? 二、 介绍新语言项目与教学方法 1． 会话教学 A: 介绍主题图 师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。 师生问答：What’s that?(指远处学校) 学生回答：That’s a school. 教师提问：What’s that?(指树) 学生回答：That’s a tree. 教师提问：Who’s that? （指Zhou Min） 学生可能回答：That’s a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对） B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用That’s …来回答相应问题） 师：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that? 生：That’s Zhou Min. 师生问答 （训练学生熟练运用That’s…的答语的能力） C: 理解课文 [听配套课文录音三遍] 在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。 师：Is Zhou Min a teacher? What school is she in? Is she tall or short? 生：No, she isn’t. She is in a middle school. She is tall. D: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍] 第一遍：分句听，重点句请学生重复 a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话] b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。 c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。 d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。 e. She’s so tall. 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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