二、鼓励学生在动漫创作中体现思想情感，激发学生的创造力

在创作中积极的引导学生不盲目地做日本或其他国家卡通的“追星族”、“模仿秀”。而是能借鉴世界各国卡通的形式，以自己的形象为题材，大胆地进行夸张与变形，用自己聪明的才智、发散性思维来创作属于自己的卡通形象、在教学中共同欣赏《老师的自画像》引导学生思考，卡通画不但可以供人们欣赏，画卡通还可以表达人们的思想情感，个性爱好。引起学生为自己设计卡通形象的兴趣和如何体现自己思想情感个性爱好的思考。然后在课中我又引用了“有趣的加法”把自己的卡通形象加上体现自己爱好情感的物体，这一方法来启发学生打开创意之门。从学生练习的结果来看，和课前的预计有些相似，学生对漫画和卡通的趣味浓厚，设计出来的卡通形象会千奇百怪，。但也会以模仿日本的卡通形象。其中不乏独具创意的作品，有个女同学把自己的形象和一本书结合在了一起，设计成了一个可爱的卡通书的造型。表现自己对书本对知识的喜爱。有个女同学把自己画成了即有天使的翅膀，又有魔鬼的表情。她的理由是自己的性格有时对自己的好朋友是非常和蔼象个可爱的小天使，但有时侯脾气又有些急噪，惹好朋友生气简直就象个恶魔。她的解释让班级中了解熟悉她的同学哈哈大笑。有的男生把自己设计成肌肉发达的勇士，有的同学笑他画的根本不象，他却理由十足，现在我是没有发达的肌肉，但拥有健康的体魄是我所向往的，谁说我们上海男生都是“绿豆芽”。作业中也有模仿日本的卡通形象，也有不太敢于夸张，表达自己思想感情的作业，这需要我在教学中更把激发学生的创造力，鼓励学生表达自己的思想情感。