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4．诗中的鸟儿歌唱了四个对象：土地、河流、风、黎明。它们的核心是“土地”。作者在这四个对象前而都加了长长的修饰语。
“这被暴风雨所打击着的土地”，是还在遭受日寇欺凌的国土的写照。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
5．表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意
诗的第一节以鸟生死眷恋土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；直抒胸臆，表达诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。诗中把“我”虚拟成一只鸟，这是一种很巧妙的抒情方式。
（五）学生熟读背诵全诗。
小结：
每当吟诵这首诗，我都会为诗人那浓厚、真挚的爱国情所感染、所震撼。是啊！祖国母亲发展到今天，承载了多少苦难。多少血泪，多少屈辱，但中华民族是不甘屈辱的民族，是勇敢的民族，是敢于抗争的民族，多少人为了民族的命运夙夜忧叹，多少人为了民族的前途呕心沥血，多少人为了民族的发展“鞠躬尽瘁，死而后已”，正所谓“生命不息，奋斗不止”，作为华夏子孙的一员，我们应怎样报答养育我们的祖国大地呢？
（再次激发学生强烈的爱国情，启发学生思考：怎样报答祖国？）
四、板书设计：
我 爱 这 土 地
艾青
被打击着的土地 生
鸟歌唱 悲愤的河流 死 土
激怒的风 眷 地
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