师生反复练习几遍

　　教师给某位学生打电话，等这位学生说完自己的电话号码时，教师接着说：Hello. This is Mary. (说出自己的名字)

　　两个人一组练习打电话的基本顺序：Hello. 4012598.

　　 Hello. This is Mary.

　　听Let’s practise中的电话号码（配套录音），先让学生重复号码，然后用这几个号码再做打电话的练习。

　　(没有玩具电话的学生可以用铅笔盒代替电话，或者是用手做打电话的姿势)

　　2．听课文录音一遍，回答教师提问：Who is making a phone call?

　　学生听一遍整体录音，回答：Sam’s friend and Sam’s mother.

　　3．看配套视频材料两遍，请学生重复听到或记住的句子

　　教师提问：Where is Sam now?

　　学生回答：He’s at the zoo.

　　教师补充：He’s not at home. Right?

　　4．听课文录音，学生一起重复句子

　　看配套视频材料，学生扮演角色B，教师控制音量，当角色B说话时，就把声音拨小。

　　变换另一角色再做一遍练习

　　听课文录音，全班跟读一遍课文

　　学生打开书，自己试读课文

　　听课文录音一遍，全班齐读课文一遍

　　5．两人一组读课文对话

　　6．教师解释：at home/Is Sam in?

　　教师出示课文主题图，解释说：This is Sam’s home. （板书home，并多次示范，带读）Look. Is Sam at home? （板书at home） 学生齐答：No. 教师补充：Your answer is right. Sam isn’t at home. Sam isn’t at home.（重复几遍答案）

　　师生问答：Is Sam at home? No, Sam isn’t at home. （板书两个句子）

　　Is Sam at home? Sorry. Sam isn’t at home.

　　Is Sam in? Sorry. Sam isn’t at home. （板书问题）

　　教师解释：They are the same. (板书等号)

　　教师出示另一张图（内容：还是Sam的家，图中除去有Sam’s mother，还有Sam本人。）

　　教师说：Now look at the picture again. It’s eight o’clock in the evening. Is Sam in? 学生回答：

　　Yes. He’s at home.

　　学生之间问答：Is Sam in (Is Sam at home)?

　　 Yes, he’s at home. (Sorry. He’s not at home.)

　　三、兴趣活动

　　游戏：拼组课文

　　准备：将课文内容打印出来，每张纸条上写有课文中的一个句子，打乱顺序后，发给每个小组一份。另外，再发给每组一张白纸。

　　操作：在教师规定的时间内，（根据自己班学生的接受能力，可以规定不同的时间。）边听录音边将课文的正确顺序摆放正确，贴在白纸上。规定时间内正确完成的小组，即为获胜小组，没有完成的小组，将课文内容给同学表演一遍作为惩罚。

　　四、练一练（做课堂练习第十一课内容）

　　根据录音内容，将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连接起来。

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：

　　教案点评：

　　本课通过电话中的对话，询问对方是否在家等，将打电话、接电话的最基本的用语呈现出来。教师可以带领学生复习学过的句型Where is...? It's...，还可练一练数字的拼读，熟练电话号码的听说。在了解了对话大意后，可带领学生给对话配音或表演对话，甚至自己编一些此类对话，让学生综合整理所学知识，并对它们进行应用。最后，帮助学生整理本课的重点句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.

我是小记者的探究活动

　　形式：采访

　　目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语言项目

　　操作：发给学生一张白纸，每人在纸上画一幅好朋友的图画，并准备好与这位朋友相关的语言材料。其它学生看过图片后，对图片上的人物情况进行提问采访，画图的学生接受采访，通过答案，采访的学生要辨别图中的人物是谁。

　　注意：不必给学生很长的时间画画，这一步骤的重点不在图画，告诉学生准备语言材料才是重点。

（教案和教学设计）课件[六年英语]Unit 2 Whos that?第五课时教育资源

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